организация образовательного процесса детей с расстройством аутистического спектра.

В течение последних нескольких лет в России отмечается стремительный рост численности детей с расстройством аутистического спектра  в системе образования. С 2017 года данный показатель вырос более чем в 2 раза. Данный факт вызывает беспокойство, поскольку развитие региональных систем образования может «не успевать» за динамично меняющейся ситуацией

Стратегической целью государственной политики Российской Федерации в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. Реализация прав детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на образование – одно из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Оказание комплексной психолого-медико-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра является из актуальных проблем современной образовательной политики

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1

Психолого-педагогическая характеристика детей с расстройством аутистического спектра  ……………………..

ГЛАВА 2 

Особенности организации образовательного процесса детей с расстройством аутистического спектра

Организация образовательного процесса с детьми дошкольного возраста  с расстройством аутистического спектра ………………………………………………………….

Организация образовательного процесса с детьми школьного возраста с расстройством аутистического спектра  …………………………………………………………

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………….34

1.      Аршатская, О.С. Психологическая помощь ребенку раннего возраста при формирующемся детском аутизме. Дефектология. 2005. № 2. С. 46-56.

2.      Алпатова, Н.С. Коррекционно-педагогическая работа с детьми с расстройствами аутистического спектра. Вопросы теории и практики: учебное пособие / Е.С. Федосеева; С.А. Карпова; Н.С. Алпатова. - Саратов: Вузовское образование, 2018. 309 c.

3.      Адаптированная образовательная программа обучающихся с расстройствами аутистического спектра. Методическое пособие / Под общей ред. Хаустова А.В. Манелис Н.Г. – М.: ФРЦ ФГБОУ ВО МГППУ, 2016. 177 с.

4.      Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. -- М.: Астрель, 2008 -113 с

5.      Воронков В.В., Рубина Л.П., Макаров И.В. Детский аутизм и смысловая наполненность термина «расстройства аутистического спектра». Психиатрия и психофармакотерапия им. П.Б. Ганнушкина. 2017 62-64 с.

6.      Григоренко Е.А. «Расстройства аутистического спектра. Вводный курс. Учебное пособие для студентов». «Практика», Москва. 2018.  С. 39-42

7.      Загумная О. В. Организация среды при обучении детей с РАС Аутизм и нарушения развития 2018 № 1 С13-17.

8.      Захаренко, А.С. Рокицкая Ю.А. Образование и социализация детей с расстройствами аутистического спектра в условиях школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья - Ч: ЧГПУ, 2016. 130 с.

9.      Ихсанова С.В. Система диагностико-коррекционной работы с аутичными дошкольниками. – СПб.: ООО «Издательство «Детство пресс», 2017. 208 с.

10. Кедровская, В. А. Проблемы реализации обучения детей с расстройствами аутистического спектра в современной общеобразовательной школе. Молодой ученый. 2020. № 52 С. 407-409.

11. Лебединский В. В. Нарушение психического развития у детей. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 144 с

12. Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. - М.: Изд-во МГУ, 1990. 321 с.

13. Морозов С.А., Морозова Т.И. Воспитание и обучение детей с аутизмом (дошкольный возраст): учебно-методическое пособие. – Самара: ООО «Книжное издательство», 2017. 324 с.

14. Никольская, О.С. Психологическая классификация типов детского аутизма. Вопросы психологии. 2017. № 5. С.14-25.

15. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок: Пути помощи. - М.: Теревинф, 2007. 336 с.

16. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра. Методическое пособие / Под общ. ред. Хаустова А.В. М.: ФРЦ ФГБОУ ВО МГППУ, 2016. - 125с

17. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26) – электронный ресурс. Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/. Дата обращения:12.03.2022

18. Салли Д. Р. Как в процессе повседневного взаимодействия научить ребенка играть, общаться и учиться. Екатеринбург. 2016.  С. 416.

19. Стребелева Е.А., Венгер А.Л., Екжанова Е.А. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие. Под редакцией Стребелева Е.А. –М.: Изд. центр «Акакдемия», 2002.  312с

20. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ – электронный ресурс. Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/. Дата обращения:12.03.2022

21. Шаргородская Л.В Выбор оптимального образовательного маршрута для детей с РАС в условиях общеобразовательной школы. Проблемы и пути их решения: материалы межрегиональной научно-практической конференции. - М.: ГБПОУ КСТ 2016. С. 95