Курсовая работа по теме Методы, приемы и педагогические условия организации формирующего оценивания в школе
Введение
учебный школа оценивание усвоение
Процесс оценивания результатов деятельности учащихся является важной составляющей всего образовательного процесса.
Новые Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) задают новые требования к содержанию системы школьного образования и особенно к результатам освоения основной образовательной программы.
Новые образовательные стандарты привели к переосмыслению понимания учебных результатов и соответствующих им подходов к оцениванию.
Федеральный государственный образовательный стандарт требует оценивания процесса обучения в целом, предполагает оценку и контроль не только предметных, но и метапредметных результатов на разных этапах образовательного процесса.
На данный момент система оценивания, сложившаяся в школьной практике, требует нового подхода и инструментов к оцениванию учебных достижений учащихся средней школы.
Разработанная новая система оценивания позволит оценивать и развивать предметные и матапредметные результаты учащихся. Такая система должна базироваться на формирующем оценивании.
Актуальность данной темы заключается в том, что формирующее оценивание по предмету история не является сформированным у большей части учителей средней школы. В связи с этим проблема формирующего оценивания привлекает все большее к себе внимание.
Многие ученые (Я. А. Коменский, Ш. А. Амонашвили, К. Д. Ушинский, Л. С. Выготский, В. М. Полонский, Б. Г. Ананьев, Е. И. Перовский, А. Б.
