Типология школьных задач по информатике

Дата изготовления: декабрь 2022 года.

Учебное заведение: неизвестно.

Работа носит методический характер.

Цель работы: изучение типологии школьных задач по информатике.

Задачи работы:

1. Рассмотреть виды учебных заданий по информатике.

2. Определить основные типы задач.

3. Изучить разные варианты задач, решаемых учащимися на уроках информатики.

4. Составить конспект школьного урока информатики.

Объект исследования: обучение информатике в школе.

Предмет исследования: задачи как основа обучения в школьном курсе информатики.

Методы исследования: сбор, анализ и систематизация информации.

Теоретической базой исследования послужили работы И.Д. Агеевой, Л.Л. Босовой, А.А. Кузнецова и др.

Работа состоит из введения, двух глав основной части, разделенных на параграфы, заключения и списка использованных источников.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

Глава 1 Теоретические основы изучения типологии школьных задач по информатике 5

1.1 Виды учебных заданий по информатике 5

1.2 Типы задач по информатике 11

Вывод по 1 главе 19

Глава 2 Практическое изучение задач на уроках информатики 20

2.1 Использование задач на уроках информатики 20

2.2 Конспект урока информатики в 8 классе на тему: «Решение логических задач» 24

Вывод по 2 главе 30

Заключение 31

Список использованных источников 33

1. Агеева, И.Д. Занимательные материалы по информатике и математике / И.Д. Агеева. – М.: «Сфера», 2018. - 312 с.

2. Бешенков, С.А. Курс информатики в контексте новых образовательных результатов // Информатика и образование. - 2018. - №9. - С. 17-22.

3. Босова, Л.Л. Занимательные задачи по информатике / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Ю.Г. Коломенская. – М.: БИНОМ, 2017. - 126 с.

4. Босова Л.Л. Уроки информатики в 7-8 классах / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Ю.Г. Коломенская. – М.: БИНОМ, 2018. - 174 с.

5. Васенина, Е.А. Система учебных задач как фактор педагогической поддержки познавательной деятельности учеников в интеллектуально-ориентированном процессе обучения информатике / Е.А. Васенина // Теория и практика образования в современном мире: материалы I Междунар. науч. конф. (Санкт-Петербург, 12-14 февраля 2020 г.). - Санкт-Петербург: Реноме, 2020. - С. 161-163.

6. Вергун, Т.В. Инновационные средства обучения в системе образования // Современные наукоемкие технологии. - 2020. - №8. - С. 99-100.

7. Гейн, А.Г. Информатика. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / А.Г. Гейн, Н.А. Юнерман. – М.: Просвещение, 2019. – 142 с.

8. Зубрилин, А.А. Викторины по информатике // Информатика и образование. - 2017. - № 2. - С. 23-25.

9. Кузнецов, А.А. Основы общей теории и методики обучения информатике: учебное пособие / А.А. Кузнецов. - М.: БИНОМ, 2019. - 324 с.

10. Мухаметкалиева, Арайлым. Классификация задач по информатике / Арайлым Мухаметкалиева // Молодой ученый. - 2022. - № 21. — С. 466-468.

11. Роберт, И.В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании / И.В. Роберт, С.В. Панюкова, А.А. Кузнецов; под ред. И.В. Роберт. - М.: Дрофа, 2020. - 312 с.

12. Семакин, И.Г. Базовый курс информатики в системе непрерывного образования» / И.Г. Семакин. - М.: ИНФО, 2017. - 154 с.

13. Современный урок информатики в профильной школе: Методическое пособие / Е.В. Огородников, С.Г. Григорьев; под ред. Е.В. Огородникова. – М.: МГПУ, 2020. – 102 с.

14. Хомякова, Д.А. Учебная задача как средство достижения метапредметных образовательных результатов на уроках информатики // Вестник ВятГУ. - 2022. - №2. - С. 99-102.

15. Якушкин, П.А. ЕГЭ 2020. Информатика. Типовые тестовые задания / П.А. Якушкин. – М.: Экзамен, 2020. – 145 с.