Образовательный сайт, как средство развития профессиональной компетентности педагога
Цель исследования: рассмотреть возможности образовательного сайта в развитии профессиональной компетентности педагога.
Объектом является: профессиональная компетентность педагога.
Предметом является: профессиональная компетентность педагога в условиях инновационной образовательной среды.
Гипотеза исследования: образовательный сайт может стать эффективным средством развития профессиональной компетентности педагога;
– обосновано содержание профессиональной компактности педагога;
– выявлены особенности понятия «образовательный сайт» и его развитие профессиональной компетентности педагога
– обоснованы пути реализации образовательного сайта как средства развития;
– разработана, научно обоснована система применения образовательного сайта для развития профессиональной компетентности педагогов основной общеобразовательной школы;
– предложены критерии и способы оценивания уровня сформированности профессиональной компетентности педагога.
На основе проблемы, цели, объекта и предмета были сформулированы задачи исследования
Задачи исследования:
1. Рассмотреть профессиональную компетентность педагога как актуальную педагогическую проблему.
2. Рассмотреть образовательный сайт как средство развития профессиональной компетентности педагога.
3. Рассмотреть модель развития профессиональной компетентности посредством образовательного сайта.
4. Реализовали теоретический анализ развития профессиональной компетентности педагога.
5. Разработали анкетирование педагогов на профессиональную компетентность в информационной области.
6. Реализовали материал на платформу stepik.
7. Разработали результаты опытно – экспериментальной работы.
8. Разработали модель реализации профессиональной компетентности педагога.
Теорико-метологическую основу исследования составили: системный подход в изучении личности (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн и др.), субъектно-деятельностный подход, разрабатываемый в отечественной психологии (К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, В.И. Долгова, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), компетентностный подход (В.И. Байденко, A.A. Вербицкий, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, Ю.Г. Татур, A.B. Хуторской, В.Д. Шадриков, С.Е. Шишов, Дж. Равен и др.), концепции профессионального развития педагогов (Э.Ф. Зеер, Н.С. Глуханюк, Е.А. Климов, А.К. Маркова, Н.С. Пряжников, Э.Э. Сыманюк и др.); теоретические подходы к пониманию инновационной деятельности и инновационной образовательной среды (B.C. Дудченко, В.И. Долгова, И.А. Зимняя, Е.В. Коротаева, С.А. Новоселов, К.С. Пирогов, B.А. Сластенин, A.B. Хуторской и др.); подходы к изучению психолого-педагогического сопровождения (И.В. Дубровина, М.В. Ермолаева, В.А. Маликова, Р.В. Овчарова и др.).
Методы исследования:
– теоретические: изучение психолого-педагогической, философской, специальной литературы и учебно-методической анализ научных публикаций и монографий, интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы;
– эмпирические: опрос, анкетирование, педагогическое наблюдение, беседа, моделирование, метод экспертных оценок, педагогический эксперимент, анализ продуктов учебной деятельности обучающихся;
– статистические: качественный и количественный анализ результатов, такие основные статистики как средняя величина, а также ранжирования данных, их расчет производился по общепринятым формулам, при помощи программ электронные таблицы Microsoft Excel 2010, пакеты STATGRAPHICS PLUS 5.0. При анализе результатов для оценки уровня значимости различий использовался U-критерий Манна-Уитни
Содержание
1. Теоретические основы профессиональной компактности педагога. 13
1.1 Профессиональная компетентность педагога как актуальная педагогическая проблема. 13
1.2 Образовательный сайт как средство развития профессиональной компетентности педагога. 18
1.3. Модель развития профессиональной компетентности посредством образовательного сайта. 25
2. Технологии развития профессиональной компактности педагога. 43
2.1 Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по профессиональной компетентности педагога. 43
2.2 Результаты опытно-экспериментальной работы.. 51
1. Акопов Г.В. Социальная психология образования: монография. – М.: МПСИ – Изд-во «Флинта», 2017. – 292 с.
2. Амельченко Т.В. Профессиональная компетентность будущего специалиста: Теоретические основы: монография. – Чита: ЧитГУ, 2019. – 286 с.
3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер, 2017. – 272 с.
4. Андронова Н.В. Умение разрабатывать психолого-педагогические рекомендации как компонент психологической компетентности учителя: Дисс… канд. психол. наук – Казань, 2017. – 30 с.
5. Анисимов П.Ф., Сосонко В.Е. Управление качеством среднего профессионального образования: монография. – Казань: Институт среднего профессионального образования РАО, 2018. – 256 с.
6. Анисимова О.А. Психолого-педагогическая компетентность как фактор сохранения и укрепления профессионального здоровья учителя: Дисс… канд. психол. наук – М., 2019. – 160 с.
7. Анцыферова Л.И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования // Психологический журнал. 2018 № 2. – 15-22 с.
8. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. – М.: Наука, 2018. – 3-19 с.
9. Ауэзовские чтения – 14. Инновационный потенциал науки и образования Казах-стана в новой глобальной реальности: Труды между-народной научно-практич. конф. – Шимкент: ЮКГУ им. М. Ауэзова. – 2016. –Т. 7. – С. 241-245.
10. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учеб. пособие / Е.В.Бондаревская, С.В.Кульневич. – Ростов н/Д: Творческий центр «Учитель», 2017. – 560 с.
11. Вестник Новосибирского государственного педагоги-ческого университета, 2019. – 2018. – с.167–182. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2226-3365.1806.11 www.vestnik.nspu.ru
12. Зайцева, О. Б. Формирование информационной компетентности будущих учителей средствами инновационных технологий [Текст]: Автореф. дис....канд. пед. наук. / О. Б. Зайцева.- Брянск, 2022. — 19 с.
13. Игошев Б.М. Системно-интегративная организация подготовки профессионально мобильных педагогов: Дисс…д-ра пед. наук – М., 2018. – 394 с.
14. Информационная компе-тентность личности учите-ля как социально-педагогическая проблема. М : МГПУ. – 2018. – 193 с.
15. Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен // Психологический журнал. – 2017 № 5. –120-128 с.
16. Крылова Н.Б. Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов / ред.-сост. Н.Б. Крылова. – М., 2019. – 113 с.
17. Ломов Б.Ф. Системный подход и проблема детерминизма в психологии / Б. Ф. Ломов // Психологический журнал.– 2019 № 4. – С. 19-33.
18. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. – М.: «Дело», 2020. – 216 с.
19. Никитовская Г.В. Формирование управленческой компетентности будущего педагога в дополнительном образовании: диссертация пед. Наук – М.2018. – 210 с.
20. Панкова Т. В. Сущность, содержание и структура информационно-коммуникационной компетентности студента вуза // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2018. — Т. 4. — 210 с.
21. Педагогическая наука и ее методология в контексте современности: сб. науч. ст. / под ред. В.В. Краевского, В.М. Полонского. – М., 2020. – 444 с.
22. Поташник М.М. Качество образования: проблемы и технология управления / М.М.Поташник. – М.: Педагогическое общество России, 2020. – 352 с.
23. Сенько Ю.В. Эволюция предмета деятельности учителя / Ю.В.Сенько // Педагогика. – 2017 № 2. – 45-52 с.
24. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М.: Магистр, 2017. – 224 с.
25. Слободчиков В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры / В.И.Слободчиков // Новые ценности образования: культурные модели школ. Инноватор-Bennett Colledge. – Вып. 7. – М., 2018. –– 180-183 с.
26. Соколова Н.В. Оценка социальных последствий педагогических инноваций / Н.В.Соколова // Инновации и образование: сб. материалов конф. Серия «Symposium» – СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, Вып. 29 – 2020. – 437-443 с.
27. Сосновский Б.А. Психология человека в условиях нестабильности // Ежегодник Рос. психол. об-ва – Том 2, вып. 2. – М., 2020. – 86 с.
28. Статья «Образовательный сайт как средство развития профессиональной компетентности педагога» УДК 374.31 – Бахтина А.А. Магистрант Горно-Алтайский государственный университет 659000, Россия, г. Горно-Алтайск, ул. Ленкина,1. – 2021.– 5с.
29. Статья «Определение уровня профессиональной компетентности» УДК 374.31 – Бахтина А.А. Магистрант Горно-Алтайский государственный университет 659000, Россия, г. Горно-Алтайск, ул. Ленкина,1. – 2021. – 8 с.
30. Статья «Критерии оценивания профессиональной компетенции педагога» А.А. Бахтина студент Горно-Алтайского государственного университета Психолого-педагогический факультет. – 2021.– 10с.
31. Улановская И.М. Что такое образовательная среда школы? / И.М.Улановская // Нач. шк.: плюс-минус. – 2020 № 1. – 3-6 с.
32. International Review of Man-agement and Marketing, Vol.6. – No 1, 2016. – P. 160–164. ISSN: 2146-4405.
33. International Review of Man-agement and Marketing, Vol.6(S2). – No 2, 2016. – P. 301–306. ISSN: 2146-4405.
34. International Review of Man-agement and Marketing, Vol.6.– No 2, 2016. – P. 333-338. ISSN: 2146-4405.
35. Poradnicnwozawodowew-teoriiipraktyce: monografiaz-biorowa: Redakcjanaukowa. – Gdansk, 2018. – s. 146-155
36. Reid K., Hopkins D., ets. Towards the effective school : the problems and some solutions / K.Reid, D.Hopkins, ets. – Oxford, 2017. – 307 p.
37. Journal of Physics: Conference Series, Volume 1680, Computer-Aided Tech-nologies in Applied Mathemat-ics 7-9 September 2020, Tomsk State University, Tomsk, RussiaCitation N G Kudryavtsev et al 2020 J. Phys.: Conf. Ser. 1680 012030. doi:10.1088/1742-6596/1680/1/012030. Изда-тель: IOP Publishing Ltd ISSN: 17426588. Языкори-гинальногодокумента: Eng-lish. Сокращенное название источника: J. Phys. Conf. Ser. 2-s.085098562497 Q0
