Развитие памяти у младших школьников во внеурочной деятельности

82 страницы.

Цель: разработать комплекс занятий по развитию памяти у младших школьников во внеурочной деятельности и проверить его эффективность.

Память как процесс является многоаспектной категорией и существует большое количество разных подходов по ее изучению. Вариативность исследований в изучении памяти отражается в различии ее определения. Концепция памяти в психологии интерпретируется как процесс создания и хранения прошлого опыта человека, который позволяет повторно использовать его в действии. Память связывает прошлое человека с его настоящим и будущим и представляет собой наиболее важную когнитивную функцию, лежащую в основе развития и обучения.

Некоторые исследования и наблюдения отражают тот факт, что младшим школьникам все еще трудно самостоятельно различать мнемонические задания. Отсюда следует, что для эффективного развития памяти необходимо научиться использовать различные техники запоминания.

Введение………………………………………………………………………..

Глава 1 Теоретические основы проблемы развития памяти у младших

школьников во внеурочной деятельности…………………………………...

1.1 Понятие памяти в психолого-педагогической литературе……

1.2 Внеурочная деятельность как средство развития памяти у

младших школьников……………………………….……………….

Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по развитию памяти у

младших школьников во внеурочной деятельности………………………...

2.1 Диагностика уровня развития памяти у младших школьников

2.2 Разработка и внедрение комплекса занятий во внеурочной

деятельности по развитию памяти у младших школьников…..…..

2.3 Анализ и обобщение результатов исследования………….……

Заключение…………………………………………………………………….

Список используемой литературы…………………………………………....

Приложение А Методика «Десять слов» А. Лурия………………………….

Приложение Б Методика «Память на образы» Э. Крис…………………….

Приложение В Методика «Запомни рисунки» Р.С. Немов……...………….

Приложение Г Методика «Оперативная память» Д. Векслер….………......

Приложение Д Методика «Домик» Н.И. Гуткина………...…………………

Приложение Е Результаты констатирующего этапа исследования………..

Приложение Ж Результаты контрольного этапа исследования…...………..

35. Немов Р. С. Психология: учебник для бакалавров. М. : Юрайт, 2014.

36. Немов Р. С. Психология. Москва: ВЛАДОС, 2013. 688 с.

37. Никандров Н. Д. Память: размышления и воспоминания // Научно-

методический журнал «Мир психологии». 2017. С. 108–116.

38. Ольхова Р. Г. Детская психология (для бакалавров). М. : КноРус, 2015. 280 c.

37. Островский Э. В. Основы психологии: учебное пособие. Москва : ИНФРА-М, 2014. 267 с.

39. Петровский А. В. Общая психология: учебник для студентов пед. институтов. 2 – е изд., доп. и перераб. А. В. Петровский. М. : Просвещение, 1976. 388 с

40. Петренко С.С. Развитие памяти младших школьников. Статья в сборнике «Новые подходы в науке и образовании». М. : Академия. 2017. С. 132–136.

41. Реан А. А. Психология личности. Санкт-Петербург : Питер, 2017.

286 с

42. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога.  Система

работы психолога с детьми разного возраста: практическое пособие. М. : Юрайт, 2016. 412 с.

43. Рыбников Н. А. Память, ее психология и педагогика. Санкт- Петербург : Речь, 2015. 147 с.

44. Смирнов А. А. Психология запоминания. Москва : Академия, 2015.

458 с.

45. Смирнов А. А. Процессы мышления при запоминании. Москва :

Академия, 2016. 88 с.

46. Смирнова Е. О. Детская психология: учебник для вузов. СПб. : Питер, 2017. 304 с.

47. Столяренко Л. Д. Психология: учебник для вузов. СПб. : Питер, 2016. 592 с.