Теоретические основы организации обучения в начальных классах Практическое занятие 1. Задания 1-7,9-11 НСПК
Оценка 9,75 из 11,00 (89%)
Вопрос 1
Для реализации современных требований общества к образованию педагогами передовых российских школ используется авторская педагогическая технология – технология деятельностного метода обучения (ТДМ) Л.Г. Петерсон. Эта технология позволяет формировать не только предметные результаты освоения программы, но и развивать у детей деятельностные способности и качества личности, обеспечивающие их успешность в будущем.
Установите логическую последовательность этапов урока открытия нового знания, путем переноса соответствующих цифр в элемент схемы.
1) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
2) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
3) этап включения в систему знаний и повторение
4) этап построения проекта выхода из затруднения
5) этап реализации построенного проекта
6) этап мотивации к познавательной деятельности
7) этап актуализации и фиксирования затруднения в пробном учебном действии
8) этап рефлексии
9) этап выявления места и причины затруднения
Вопрос 2
В рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) обязательным становится не только формирование универсальных учебных действий (УУД), но и использование современных образовательных технологий.
Вставьте пропущенные слова в краткие характеристики некоторых образовательных технологий, путем перетаскивания из предложенных вариантов. Обратите внимание на наличие фальш-ответов
Технология проблемного обучения. Самые популярные разработки этой теории предоставили следующие авторы - Т.В.Кудрявцев, А.М.Матюшкин, М.И.Махмудов, В.Оконь и др. Данная технология предполагает организацию под руководством учителя самостоятельной поисковой
пусто учащихся по решению учебных проблем. В ходе урока ученик должен не только увидеть
пусто , но и определить пути её решения пошагово, в удобном для него темпе, с учётом уже известного. Решая проблему, ученик должен контролировать траекторию продвижения к выводу, вносить коррективы, искать дополнительную пусто . Проблемный урок резко повышает пусто к обучению, особенно если проблема приближена к жизни.
Технология формирования ключевых компетентностей (метод проектов) Метод проектов предполагает такую пусто организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, а учитель организует сопровождение самостоятельной деятельности учащегося. Проблема должна быть всегда значима для ученика и завершаться созданием пусто
При осуществлении проектной деятельности изменяются функции участников процесса. Учитель – консультирует, мотивирует, наблюдает. Ученик – выбирает (принимает решения), выстраивает систему взаимоотношений с людьми, оценивает. Этапы работы над проектом (поисковый, аналитический, практический, презентационный,
пусто имеют свои особенности в зависимости от возраста учащегося и вида проекта. В основе проектирования лежат метапредметные и надпредметные способы деятельности.
Технология «портфолио». Портфолио представляет собой одновременно форму, процесс организации и технологию работы с продуктами познавательной деятельности учащихся, предназначенных для демонстрации, анализа и оценки, для развития рефлексии, для осознания и оценки ими результатов своей деятельности, для осознания собственной субъективной позиции. Цель портфолио – выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и представлять отчет по процессу обучения, увидеть картинку значимых результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального
пусто учащегося в обучении, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения. Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных
пусто ученика в определенный период его обучения в разнообразных видах деятельности. Технология портфолио помогает решать такие педагогические пусто, как: поддерживание и стимулирование учебной мотивации учащихся, развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности учащихся, формирование умения учиться – ставить пусто, планировать и организовать собственную деятельность.
Вопрос 3
Согласно Приказу Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. N 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" в образовательных организациях предъявляют требования к учебным помещениям, времени занятий, нагрузке учащихся, расположению мебели и прочим факторам, которые влияют на качество образовательного процесса.
Вставьте пропущенные словосочетания вместо пропусков из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверные факторы).
Согласно пункту 24 Приказа Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. N 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" обучение учащихся 1 класса проводится
без
Домашних заданий
Большой нагрузки на учащихся
Перемен
Вопросов учителя на уроке
Балльного оценивания
Вопрос 4
Основная образовательная программа (ООП) начального общего образования (НОО) – это один из основных документов, регламентирующих образовательную деятельность в начальной школе. ООП содержит три блока. Назовите их по порядку расположения в документе.
Выберите правильный ответ из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные названия блока).
Блок 1
Воспитательный
Мотивационный
Знаниевый
Целевой
Содержательный
Организационный
Рефлекторный
Вопрос 5
В соответствии с целью урока и его местом в программе, Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) выделяет четыре типа уроков.
Соотнесите тип урока с его целью, выбрав верный ответ из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные типы уроков).
Цель урока / Тип урока по ФГОС
С научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины
формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта
научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы
научить детей способам самоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль
Вопрос 6
Процесс обучения не мыслим без методов обучения. Существуют самые разные классификации методов обучения. Н. М. Верзилин разработал классификацию, основываясь на источниках получения знаний.
В таблице в левой части представлены методы обучения, объединенные в группы. Подберите название каждой группе методов из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные названия групп методов обучения).
Приёмы обучения / Методы обучения
Работа с книгой Беседа Рассказ Дискуссия Объяснение Лекция
Демонстрация Иллюстрация Упражнение Практическая работа Лабораторная работа
Словесные Наглядные
Вопрос 7
Универсальные учебные действия (УУД) формируются в процессе обучения на различных уроках и занятиях, во время выполнения самостоятельных работ, домашнего задания. Прочитайте фрагмент урока.
Этап актуализация знаний:
(На экране появляется: Муха Цокотуха)
- Кто это? (К.И. Чуковский «Муха Цокотуха»)
- Вспомните первые строки этого произведения.
(Муха – муха Цокотуха, позолоченное брюхо,
Муха по полю пошла, муха денежку нашла.
Пошла муха на базар и купила самовар.)
- Каким образом Муха приобрела самовар? (Она его купила.)
-Что значит купила? (Заплатила деньги.)
- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? (О деньгах.)
Давайте сформулируем тему урока.
Этап целеполагание:
Итак, тема урока «Что такое деньги»
- Продолжите мою фразу: Деньги - это….. (предположения детей)
Посмотрите, какие разные определения вы даёте. Сегодня в течение урока мы проверим ваши предположения.
-Ребята, а стоит ли нам изучать эту тему? Для чего это надо?
-Как вы думаете, а у наших предков были деньги? Какие?
-Что вы бы хотели узнать о деньгах?
-Итак, какие же цели поставим перед собой на уроке?
Определите формируемое УУД, выбрав правильный ответ.
Выберите один ответ:
a. Регулятивные
b. Коммуникативные
c. Познавательные
d. Личностные
e. Предметные
Вопрос 8
ФГОС предполагает, что в процессе обучения у учащихся формируются так называемые универсальные учебные действия (УУД). Именно они являются базовыми элементами умения учиться. Назовите основные виды УУД.
Выберите один или несколько ответов:
a. Информационные
b. Личностные
c. Логические
d. Мыследеятельностные
e. Регулятивные
f. Коммуникативные
g. Игровые
h. Познавательные
Вопрос 9
Опираясь на фрагмент конспекта урока, представленный в предыдущем задании, укажите, какой метод использует учитель, выбрав правильный ответ.
Выберите один ответ:
a. Демонстрация
b. Частично-поисковый
c. Проблемное изложение
d. Объяснение
e. Иллюстрация
f. Беседа
Вопрос 10
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования введен приказом Министерства образования и науки РФ. ФГОС НОО представляет собой совокупность требований…ФГОС НОО представляет собой совокупность требований… (действующий ФГОС НОО утвержден 31 мая 2021 г. № 286)
Выберите одно или несколько верных утверждений и перечислите их цифрами последовательно по возрастающей, без запятой, без пробелов.
1. К педагогическому стажу педагогических работников
2. К структуре основных образовательных программ
3. К результатам освоения основных образовательных программ
4. К выбору учебно - методического комплекта
5. К условиям реализации основных образовательных программ
6. К времени принятия ребенка в школу
Оценка 9,75 из 11,00 (89%)
Вопрос 1
Для реализации современных требований общества к образованию педагогами передовых российских школ используется авторская педагогическая технология – технология деятельностного метода обучения (ТДМ) Л.Г. Петерсон. Эта технология позволяет формировать не только предметные результаты освоения программы, но и развивать у детей деятельностные способности и качества личности, обеспечивающие их успешность в будущем.
Установите логическую последовательность этапов урока открытия нового знания, путем переноса соответствующих цифр в элемент схемы.
1) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
2) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
3) этап включения в систему знаний и повторение
4) этап построения проекта выхода из затруднения
5) этап реализации построенного проекта
6) этап мотивации к познавательной деятельности
7) этап актуализации и фиксирования затруднения в пробном учебном действии
8) этап рефлексии
9) этап выявления места и причины затруднения
Вопрос 2
В рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) обязательным становится не только формирование универсальных учебных действий (УУД), но и использование современных образовательных технологий.
Вставьте пропущенные слова в краткие характеристики некоторых образовательных технологий, путем перетаскивания из предложенных вариантов. Обратите внимание на наличие фальш-ответов
Технология проблемного обучения. Самые популярные разработки этой теории предоставили следующие авторы - Т.В.Кудрявцев, А.М.Матюшкин, М.И.Махмудов, В.Оконь и др. Данная технология предполагает организацию под руководством учителя самостоятельной поисковой
пусто учащихся по решению учебных проблем. В ходе урока ученик должен не только увидеть
пусто , но и определить пути её решения пошагово, в удобном для него темпе, с учётом уже известного. Решая проблему, ученик должен контролировать траекторию продвижения к выводу, вносить коррективы, искать дополнительную пусто . Проблемный урок резко повышает пусто к обучению, особенно если проблема приближена к жизни.
Технология формирования ключевых компетентностей (метод проектов) Метод проектов предполагает такую пусто организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, а учитель организует сопровождение самостоятельной деятельности учащегося. Проблема должна быть всегда значима для ученика и завершаться созданием пусто
При осуществлении проектной деятельности изменяются функции участников процесса. Учитель – консультирует, мотивирует, наблюдает. Ученик – выбирает (принимает решения), выстраивает систему взаимоотношений с людьми, оценивает. Этапы работы над проектом (поисковый, аналитический, практический, презентационный,
пусто имеют свои особенности в зависимости от возраста учащегося и вида проекта. В основе проектирования лежат метапредметные и надпредметные способы деятельности.
Технология «портфолио». Портфолио представляет собой одновременно форму, процесс организации и технологию работы с продуктами познавательной деятельности учащихся, предназначенных для демонстрации, анализа и оценки, для развития рефлексии, для осознания и оценки ими результатов своей деятельности, для осознания собственной субъективной позиции. Цель портфолио – выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и представлять отчет по процессу обучения, увидеть картинку значимых результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального
пусто учащегося в обучении, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения. Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных
пусто ученика в определенный период его обучения в разнообразных видах деятельности. Технология портфолио помогает решать такие педагогические пусто, как: поддерживание и стимулирование учебной мотивации учащихся, развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности учащихся, формирование умения учиться – ставить пусто, планировать и организовать собственную деятельность.
Вопрос 3
Согласно Приказу Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. N 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" в образовательных организациях предъявляют требования к учебным помещениям, времени занятий, нагрузке учащихся, расположению мебели и прочим факторам, которые влияют на качество образовательного процесса.
Вставьте пропущенные словосочетания вместо пропусков из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверные факторы).
Согласно пункту 24 Приказа Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. N 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" обучение учащихся 1 класса проводится
без
Домашних заданий
Большой нагрузки на учащихся
Перемен
Вопросов учителя на уроке
Балльного оценивания
Вопрос 4
Основная образовательная программа (ООП) начального общего образования (НОО) – это один из основных документов, регламентирующих образовательную деятельность в начальной школе. ООП содержит три блока. Назовите их по порядку расположения в документе.
Выберите правильный ответ из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные названия блока).
Блок 1
Воспитательный
Мотивационный
Знаниевый
Целевой
Содержательный
Организационный
Рефлекторный
Вопрос 5
В соответствии с целью урока и его местом в программе, Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) выделяет четыре типа уроков.
Соотнесите тип урока с его целью, выбрав верный ответ из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные типы уроков).
Цель урока / Тип урока по ФГОС
С научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины
формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта
научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы
научить детей способам самоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль
Вопрос 6
Процесс обучения не мыслим без методов обучения. Существуют самые разные классификации методов обучения. Н. М. Верзилин разработал классификацию, основываясь на источниках получения знаний.
В таблице в левой части представлены методы обучения, объединенные в группы. Подберите название каждой группе методов из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные названия групп методов обучения).
Приёмы обучения / Методы обучения
Работа с книгой Беседа Рассказ Дискуссия Объяснение Лекция
Демонстрация Иллюстрация Упражнение Практическая работа Лабораторная работа
Словесные Наглядные
Вопрос 7
Универсальные учебные действия (УУД) формируются в процессе обучения на различных уроках и занятиях, во время выполнения самостоятельных работ, домашнего задания. Прочитайте фрагмент урока.
Этап актуализация знаний:
(На экране появляется: Муха Цокотуха)
- Кто это? (К.И. Чуковский «Муха Цокотуха»)
- Вспомните первые строки этого произведения.
(Муха – муха Цокотуха, позолоченное брюхо,
Муха по полю пошла, муха денежку нашла.
Пошла муха на базар и купила самовар.)
- Каким образом Муха приобрела самовар? (Она его купила.)
-Что значит купила? (Заплатила деньги.)
- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? (О деньгах.)
Давайте сформулируем тему урока.
Этап целеполагание:
Итак, тема урока «Что такое деньги»
- Продолжите мою фразу: Деньги - это….. (предположения детей)
Посмотрите, какие разные определения вы даёте. Сегодня в течение урока мы проверим ваши предположения.
-Ребята, а стоит ли нам изучать эту тему? Для чего это надо?
-Как вы думаете, а у наших предков были деньги? Какие?
-Что вы бы хотели узнать о деньгах?
-Итак, какие же цели поставим перед собой на уроке?
Определите формируемое УУД, выбрав правильный ответ.
Выберите один ответ:
a. Регулятивные
b. Коммуникативные
c. Познавательные
d. Личностные
e. Предметные
Вопрос 8
ФГОС предполагает, что в процессе обучения у учащихся формируются так называемые универсальные учебные действия (УУД). Именно они являются базовыми элементами умения учиться. Назовите основные виды УУД.
Выберите один или несколько ответов:
a. Информационные
b. Личностные
c. Логические
d. Мыследеятельностные
e. Регулятивные
f. Коммуникативные
g. Игровые
h. Познавательные
Вопрос 9
Опираясь на фрагмент конспекта урока, представленный в предыдущем задании, укажите, какой метод использует учитель, выбрав правильный ответ.
Выберите один ответ:
a. Демонстрация
b. Частично-поисковый
c. Проблемное изложение
d. Объяснение
e. Иллюстрация
f. Беседа
Вопрос 10
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования введен приказом Министерства образования и науки РФ. ФГОС НОО представляет собой совокупность требований…ФГОС НОО представляет собой совокупность требований… (действующий ФГОС НОО утвержден 31 мая 2021 г. № 286)
Выберите одно или несколько верных утверждений и перечислите их цифрами последовательно по возрастающей, без запятой, без пробелов.
1. К педагогическому стажу педагогических работников
2. К структуре основных образовательных программ
3. К результатам освоения основных образовательных программ
4. К выбору учебно - методического комплекта
5. К условиям реализации основных образовательных программ
6. К времени принятия ребенка в школу
