Психология учебной деятельности / Реферат / Контрольная работа / РГГУ

Раздел 1. Теория учебной деятельности как психолого-педагогический проект младшего школьного возраста

1. Приведите примеры из практики своего обучения, иллюстрирующие наличие или отсутствие в нем учебной деятельности.

2. Определите свою точку зрения, что означает стать субъектом учебной деятельности. Докажите ее материалами и аргументами.

3. Нарисуйте схему, раскрывающую структуру мыслительного акта и природу учебной деятельности.

4. Разработайте критерии анализа учебной деятельности и ее результатов на уроке развивающего обучения.

5. Составьте дайджест «Какая модель развития в онтогенезе лежит в основе современной образовательной практики?»

Раздел 2. Проектирование учебных предметов на основе принципов учебной деятельности

1. Составьте схему, как связаны принципы учебной деятельности с основными положениями психолого-педагогической теории учебной деятельности

2. На основе принципов построения учебников, учебных пособий и методических пособий для учителя проанализируйте, насколько обеспечивает развертывание учебной деятельности учебник из традиционной дидактической системы и из системы развивающего обучения.

Раздел 3. Педагогические условия практической реализации учебной деятельности

Установите, чем отличаются с психологической точки зрения разные периоды развития детей в учебной деятельности: 6-7 лет, 7-10 лет и 10-11(12) лет, и как они соотносятся с разными этапами школьного образования.

Разработайте профессионально обоснованные предложения, как средствами организации этапа адаптации можно преодолеть следующие проблемы, с которыми дети сталкиваются при поступлении в школу:

Раздел 1. Теория учебной деятельности как психолого-педагогический проект младшего школьного возраста. 3

Раздел 2. Проектирование учебных предметов на основе принципов учебной деятельности. 5

Раздел 3. Педагогические условия практической реализации учебной деятельности. 7