Дипломная работа по педагогике - Тема - активизация познавательной деятельности обучающихся при решении задач по физике в 7 классе

ВВЕДЕНИЕ

Важнейшей составляющей успешного формирования знаний по физике является развитие учебно-познавательного интереса обучающихся на уроках, которое достигается интеллектуальной и эмоциональной подготовкой школьников к пониманию нового учебного материала. Последнее предполагает широкое применение системы средств обучения в условиях комплектно оборудованного кабинета физики, позволяющего учителю с наименьшей затратой времени и усилий использовать любые средства обучения в комплексе, в системе [1].

Проблема стимулирования, побуждения школьников к учению не нова: она была поставлена еще в 40-50-е гг. И.А. Каировым, М.А. Даниловым, Р.Г. Лембер [12, 8, 17]. В последующие годы к ней было привлечено внимание ведущих методистов - физиков нашей страны (В.Г. Разумовский, А.В. Усова, Л.С. Хижнякова, Л.А. Иванова и др.) [23, 25, 27, 10, 11]. Они поставили задачу формирования положительных мотивов учения в качестве одной из самых главных в обучении физике, ибо высокий уровень мотивации учебной деятельности на уроке и интереса к учебному предмету – это первый фактор, указывающий на эффективность современного урока.

В практике работы школы накоплен уже немалый опыт по активизации познавательной деятельности обучающихся при обучении физике. Но нередко случается так, что описанный в литературе метод или отдельный прием не дает ожидаемых результатов. Причина в том, что: во-первых, у каждого конкретного класса свой опыт познавательной деятельности и свой уровень развития, во-вторых, меняются времена, а вместе с ними и нравы, и интересы детей. Поэтому, мы считаем, что проблема активизации познавательной деятельности будет существовать во все времена.

Таким образом, актуальность нашего исследования обусловлена перечисленными выше проблемами.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………….…..…………………......………………….

4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМЫ РАБОТЫ ПО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЩИХСЯ

1.1. Деятельность как основа развития личности…………...……………….

7

1.2. Цели и задачи активизации познавательной деятельности обучающихся……………………………………………………..…………….

20

ГЛАВА 2. АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ В 7 КЛАССЕ (РАЗДЕЛ «КИНЕМАТИКА»)

2.1. Приемы и средства активизации познавательной деятельности на уроках физики…………………………………………………………………..

23

2.2. Методика активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках физики 7 класса (на примере темы «Расчет пути и времени движения»)………………………………………………………………………

442

ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

3.1. Условия проведения педагогического эксперимента……………………

47

3.2. Статистическая обработка результатов педагогического эксперимента…………………………………………………………………..

50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………….………………………….

56

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………….……....

58

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение №1………………………………………………………………..

60

Приложение №2…………………………………………………………….….

61

Приложение №3……………………………………………………………..…

64

Приложение №4……………………………………………………………..…

85

Приложение №5………………………………………………………………..

86

Приложение №6………………………………………………………………..

Приложение №7………………………………………………………………..

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.               Бабанский, Ю.К. О комплексном подходе к проектированию задач урока.//Физика в школе – 1978. - № 3. – с.38.

2.               Бедшакова, З.М. О соответствии методов обучения физике содержанию учебного материала.//Физика в школе – 1983. - № 5. – с.55.

3.               Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.

4.               Булатова, Е.В. Развивать у учащихся интерес к знаниям и учению.//Физика в школе – 1987. - № 2 – с. 82-83.

5.               Виноградова, М.Д. Первин, И.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. – М.: Просвещение, 1977. – 112 с.

6.               Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П.Я. Гальперин. – М.: ЧеРо, 2005. – 524 с.

7.               Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. М.: ИНТОР, 1996. -544 с.

9.               Зверева, Н.М. Выбор оптимальной методики проведения урока.//Физика в школе – 1981. - № 6. – с.37.

10.          Иванова, Л.А. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении физики: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1983. – 160 с.

11.          Иванова, Л.А. Проблема познавательной деятельности учащихся на уроках физики при изучении нового материала.: Учебное пособие. – М.: МГПИ, 1978. – 110 с.

13.          Калмыкова, З.И. Проблемы диагностики умственного развития учащихся / З.И. Калмыкова. – М.: Педагогика, 1975. - 208 с.

14.          Кузнецкий, А.М. Попов, А.П. Использование фотоснимков для создания проблемных ситуаций на уроке. //Физика в школе – 1979. - № 1. – с. 39.

15.           Ланина, И.Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с.

16.          Ланина, И.Я. Тряпицына, А.П. Элементы занимательности на уроках физики.//Физика в школе – 1979. - № 1. – с. 42.

17.          Лемберг, Р.Г. Очерки школьной жизни: Дневник учительницы . – [Л]., 1928.

18.          Леонтьев, А.Н. Деятельность и личность / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. – С. 30 – 42.

19.          Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. — М.: Academia, 2005. – 352 с.

20.          Педагогический словарь./ под ред. Каирова И.А. – М.: АПН РСФСР, 1960. – Т. 1 – 774 с., Т. 2 – 766 с.

21.          Перышкин, А.В. Физика . 7 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений / А.В. Перышкин. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2013 – 221, [3] с.: ил.

22.           Платонов, К.К. Занимательная психология. – Издание 5‑е, исправленное. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – 288 с.

23.          Разумовский В.Г., Майер В.В., Вараксина Е.И. ФГОС и изучение физики в школе: о научной грамотности и развитии познавательной и творческой активности школьников: монография.” М.; СПб.: Нестор-История, 2014. 208 с.

24.          Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний (психологические основы). М.: Издательство Московского университета, 1984. – 345 с.

26.           Фундаментальные и прикладные исследования современной психологии: результаты и перспективы развития/ Отв. ред. А. Л. Журавлёв, В. А. Кольцова. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2017. – 2704 с.

28.          Эсаулов, А.Ф. Психология решения задач. М.: Высшая школа, 1972. – 217 с.

29.          Якоминская, И.С. Личностно-ориентировочное обучение в современной школе. Учебное пособие. – М.: Сентябрь, 1996. – 96 с.