Психологические особенности воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях

Период изготовления: май 2022 года.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: ГБОУ СОШ № 556 (г. Москва).

Выборка: 20 полных семей. Из них 10 многодетных семей (экспериментальная группа), и 10 семей, воспитывающих одного ребенка (контрольная группа) .

Цель исследования – изучить психологические особенности воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях.

Задачи исследования:

1) Изучить психологические особенности младших школьников.

2) Рассмотреть феномены семья, детско-родительские отношения и дисгармоничная семья в отечественной и зарубежной психологии.

3) Провести практическое исследование психологических особенностей воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях.

Методы и методики исследования:

- теоретические - анализ научно-методической литературы по теме, систематизация, обобщение, анализ собранных данных;

- эмпирические – психолого-педагогический эксперимент;

- методы обработки результатов - количественный и качественный анализ полученных данных;

- тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столин (ОРО);

- методика «Взаимодействие родитель-ребенок» И.М. Марковская.

Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде).

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

Глава 1. Психолого-педагогические основы воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях 5

1.1 Психологические особенности младших школьников 5

1.2 Феномены семья, детско-родительские отношения и дисгармоничная семья в отечественной и зарубежной психологии 13

1.3 Стили воспитания в детско-родительских отношениях 18

Выводы по главе 23

Глава 2. Практическое исследование психологических особенностей воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях 25

2.1 Организация и методы исследования 25

2.2 Результаты полученных эмпирических данных 27

Выводы по главе 31

Вывод 32

Заключение 33

Список литературы 35

Приложения 38

1. Бетенски М.Г. Что ты видишь? [Электронный ресурс]: новые методы арт-терапии: [пер. с англ.] / Мала Бетенски; [пер. с англ. М. Злотник ; под ред. С. Пьянковой]. — Электронные данные (1 файл : 138 Мб). — Москва: Эксмо-Пресс, 2002 — 251 с.

2. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие / Н. М. Борытко. - М. : Академия, 2008. - 288 с. 

3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. / Л.С. Выготский – М., 2014. 

4. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: МГУ, 2016. - 149с.

5. Григорович Л.А, Марцинковская Т.Д, Педагогика и психология, М.: Гардарики, 2003 - 480 с.

6. Давыдов В.В. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников во внеурочной деятельности в рамках урока окружающий мир [Текст] / Давыдов В.В. //Научный поиск. – С. 42.

7. Дружинин В.Н. Психология семьи .- СПб.:Питер 2006 – 176 с. 

8. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология, СПб: Питер.- 2000. - 320 с.

9. Дьяченко О.С., Черкашина И.А., Дьяченко Л.А. Духовно-нравственное воспитание младших школьников с нарушением слуха //ББК 74.58 Қ 59. – 2017. – С. 43.

10. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка в воспитании дошкольника. – М: Сфера, 2005. – 96 с.

11. Здравомыслова О.М., Арутюнян М.Ю. Российская семья на европейском фоне / Институт социально-экономических проблем М.: РАН.- 1998.- 90 с.

12. Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов.- СПб.: Питер.- 2009.- 283 с.

13. Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. – М.: Академия, 2014. – 352 с. 

14. Минияров В.М. Психология семейного воспитания, Воронеж Издательство НПО «МОДЭК», 2000. - 256 с.

15. Монахова А.Ю. Психолог и семья: активные методы взаимодействия.- Ярославль: , 2002 

16. Морогин В.Г. Ценностно-потребностная сфера личности: концепция и методология исследования // СПЖ. 2006. № 24. C. 37–52. 

17. Мухина С.В. Возрастная психология: учеб. для вузов / С.В. Мухина. М.: Академия, 2016. 608 с

18. Новикова Е.А. Духовно-нравственное воспитание дошкольников через развитие речи //Духовно-нравственная культура в высшей школе. Студенческая молодежь: свобода и ответственность. – 2019. – С. 73-76.

19. Педагогика / Под ред. В.А. Сластёнина. - М.: Школьная Пресса, 2012. – 336 с. 

20. Поданёва Т.В. Духовно-нравственные основы формирования экологической культуры ребенка дошкольного возраста //Мир науки, культуры, образования. – 2019. – №. 1 (74).

21. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. – М.: Флинта.- 2005. – 130c

22. Рибо Т. Творческое воображение / Т. Рибо. - Спб. : АСТ – Пресс, 2011. – 140 с. 

23. Роджерс К. О становлении личности, PSYLIB, 2004 – 314 с.

24. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования / С.Л. Рубинштейн. – М. : 2013. – 147 с. 

25. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирование образовательных систем / В.В. Сериков. – М: 1999. – 272 с.

26. Смирнова Е.О. Детская психология, Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. - 366 с.

27. Спиваковская А.С. Клиническая психология. Программы ед. Е.Ю. Балашова, А.Ш. Тхостов М.: Акрополь, 2006. - 412 с.

28. Фромм Э. Здоровое общество, АСТ, АСТ Москва, Хранитель, 2007. - 544 с.

29. Чукреева В.В. Влияние семьи на развитие личности ребенка, его благополучие.- Пермь: Меркурий, 2011. - С. 180-183

30. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М., 2004. – 320 с.