Обучение и воспитание дошкольников через игровую деятельность

Предмет исследования - особенности обучения и воспитания до-школьников, ориентированного на развитие игровой деятельности.
Объектом исследования является процесс формирования эмоционально-волевой сферы у дошкольников посредством игры.
Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:
1. Изучение исходных показателей, характеризующих уровень формирования эмоционально-волевой сферы у дошкольников.
2. Проведение занятий с использованием игры для развития у ребенка эмоционально-волевой сферы.
3. Выявление динамики в уровнях, характеризующих эмоционально-волевую сферу дошкольников под влиянием проведенных игровых занятий.
Средством достижения поставленной цели и задач мы выбрали игры на развитие эмоционально-волевой сферы дошкольников.
Гипотезой исследования являлось следующее предположение - проведение развивающих занятий с использованием игры положительно влияет на формирование эмоционально-волевой сферы дошкольников: после проведения занятий идентификация эмоций станет более адекватной, уровень сформированности волевой сферы повысится.
Исследования проводились на занятиях детском саду № 7 города Можайска в подготовительных группах.
В основу эксперимента на констатирующем этапе были взяты методики:
А. Методика выявления особенностей идентификации эмоций у детей «Эмоциональная идентификация» Е.И. Изотовой, стандартизированный тест (поуровневый). Методика направлена на идентификацию эмоций различных модальностей у детей дошкольного возраста, индивидуальных особенностей эмоционального развития.

Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы обучения и воспитания дошкольников………7
1.1. Значение и задачи дошкольного обучения и воспитания…………………..7
1.2. Методы педагогического воздействия………………………………………11
1.3. Характеристика игровой деятельности……………………………………...19
Глава 2. Исследование влияния игры на формирование эмоционально-волевых качеств дошкольников…………………………………………………………….31
2.1. Основные параметры эксперимента…………………………………………31
2.2. Основные результаты исследования и их обсуждение……………………..35
Заключение…………………………………………………………………………53
Литература…………………………………………………………………………57
Приложения………………………………………………………………………..60

1. Айдашева Г.А. и др. Дошкольная педагогика. - М.: ЛитРес, 2009 - 340 с.
2. Алябьева Е. А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 128 с.
3. Антонова Т.В. Анализ возрастной динамики общения детей в игре // Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста. - М, 1993. - С. 84–93.
4. Арапова-Пискарева Н. Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников. - М.: Издательство: Мозаика-Синтез, 2007. - 136 с.
5. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика. - М.: ТЦ Сфера, 2007 – 208 с.
6. Венгер Л.А. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребенка // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. - М., 1988. – С. 7-44.
7. Винникотт Д. Игра и реальность. - М., 2004.- 240 с.
8. Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников // Дошкольное воспитание, 2004. – № 4. – С. 33-35.
9. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет / Под ред. Л.А. Венгера. - М.: Просвещение, 1988. - 144 с.
10. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка//Вопросы психологии, 1966. - № 6. - С. 62–76.
11. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребёнка.- СПб.: Речь, 2004.- 272 с.
12. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 128 с.
13. Давидчук А. Н.Конструктивное творчество дошкольника. – М.: Просвещение, 1975. – 79 с.
14. Дошкольная педагогика /Под ред. С.А. Козловой, Т.А. Куликовой. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 416 с.
15. Изотова Е.И., Никифорова, Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 288 с
16. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Избр. психол. произв.: в 2 т. - Т. 1. - М., 1983. - С. 303–323.
17. Лиштван З.В. Игры и занятия со строительным материалом. – М.: Просвещение, 1971. – 151 с.
18. Материалы детского сада № 7 города Можайска.
19. Медведева И.Я. Дети нашего времени. - М., 2005. – 425 с.
20. Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Работа педагога-психолога в ДОУ. - М.: Айрис-пресс, 2005. - 384 с.
21. Нормативная база современного дошкольного образования. Закон об образовании, ФГОС ДО/Под ред.: Редькиной Т. В. - М.: Издательство: Просвещение, 2014. - 112 с.
22. Павленко Г.В. Педагогические условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре: Автореф. дис. канд. психол. наук. - М., 1998. – 28 с.
23. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. – М.: «Академия», 2002. – 192 с.
24. Погосова Н.М. Погружение в сказку. Коррекционно-развивающая программа для детей. – СПб.: Речь, 2006. – 208 с.
25. Попова С.С. Особенности эмоциональной сферы и методы диагностики эмоционального развития у старших дошкольников с задержкой психического развития // Молодой ученый. - 2011. - №1. - С. 221-224.
26. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. - Книга 1. Система работы психолога с детьми разного возраста. - М.:ВЛАДОС», 1999. – 384 с.
27. Смирнова Е.О. Психология ребенка. - М., 2004. – 160 с.
28. Теплицкая И.Б. Игра и взаимоотношения детей раннего возраста // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. 2001. - С. 111–116.
29. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. – М., 1976. - 96 с.
30. Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений и слушателей курса профессиональной переподготовки «Педагогика и психология дошкольного образования / сост. И.Ф. Слепцова, С.И. Карпова. -М.: ГОУ Педагогическая академия, 2011. – 76 с.
31. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Владос, 1999 - 360 с.