Курсовая по педагогике. Тема - Организационно педагогическая условия формирования Изучение временных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи
Тема - Организационно педагогическая условия формирования Изучение временных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи
Актуальность исследования. Требования, предъявляемые Федеральными государственными образовательными стандартами к современному дошкольному образованию, направлены на позитивные изменения в ее содержании, структуре, методам и формам подачи материала. Проблема ознакомления детей дошкольного возраста с временными представлениями в данной связи является весьма актуальной, сложной и многоаспектной.
Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что время является сложной категорией для понимания детьми дошкольного возраста. У дошкольников наблюдается смешение временных рамок, временных понятий, отсутствие точного речевого обозначения категорий времени (М.И. Васильева, Н.Е. Веракса, В.В. Давыдов, И.В. Кононенко, A.M. Леушина, А.А. Люблинская, Т.А. Мусейибова, Т.Д. Рихтерман, Т.С. Шевченко, Е.В. Щербакова и др.).
Традиционно в дошкольном образовании акцент делается на когнитивном аспекте формирования временных эталонов – на усвоении временных представлений. Данная работа проводится на занятиях по формированию элементарных математических представлений и занятиях по ознакомлению с окружающим миром.
Отсутствие чувства времени создает предпосылки для преобладания «полевого» поведения ребенка, неспособности его удержать заданную цель и объективно предвидеть последствия собственных действий, то есть для отсутствия необходимого для школьного обучения качества произвольности. Дети при этом не проявляют собственной волевой активности и часто становятся объектами манипулирования окружающих их взрослых или сверстников.
На современном этом этапе увеличивается число детей с нарушениями речи, среди них много детей с общим недоразвитием речи, и число, связанное с этим расстройством, довольно велико. Несмотря на то, что данная тема достаточно актуальна, определенные вопросы остаются неизученными. Большое количество исследований направлено на изучение пространственных представлений у детей с ОНР, но очень небольшое количество посвященных работ временным представлениям.
Кроме того, вопрос формирования временных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи является одним з наиболее актуальных, поскольку время является одной из самых сложных для детского восприятия категорий, но в тоже время необходимым для всестороннего развития ребенка и подготовки его к предстоящему школьному обучению.
Проблема формирования представлений о времени у детей дошкольного возраста является важной педагогической задачей, которой занимались ряд ученых в исторической и современной ретроспективах: Т.Н. Астраханцева, А.М. Леушина, Э.Р. Минибаева, И.В. Табакаева и др. Прикладным аспектам эффективного развития временных представлений в детском саду посвящены исследования Р.З. Александровой, А.Ю. Трач и др.
Современные взгляды о формировании временных представлений у дошкольников с ОНР представлены в работах Л.С. Выготского, А.Н. Леушина, А.А. Люблинской, Т.Н. Мусейбова, Т.Д. Рихтерман.
1.1 Понятие и структура временных представлений
1.2 Развитие временных представлений в онтогенезе
1.3 Специфика временных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи
1.4 Подходы к изучению временных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи
1.5 Подходы к формированию временных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи
1. Астраханцева Т.Н. Формирование временных представлений у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности / Т.Н. Астраханцева, А.В. Антонова // Культурологический подход в дошкольном образовании: педагогический аспект. – 2018. – С. 48-49.
2. Бабатина С.И. Особенности развития временных представлений личности в онтогенезе / С.И. Бабатина // Актуальные проблемы психологии развития личности: материалы международной науч. –практ. конф. / редкол.: Л.М. Даукша; под науч. ред. М.М. Карнелович. – Гродно: ГрГУ, 2013. – С. 154-163.
3. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – СПб.: Прайм -ЕВРОЗНАК, 2004. – 672 с.
4. Букин Д.А. Теоретическое обоснование проблемы формирования временных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития / Д.А. Букин, И.А. Букина // Череповецкие научные чтения – 2017: материалы Всероссийской научно-практической конференции : в 3х частях. – 2018. – С. 21-22.
5. Васина Ю.М. Особенности развития временных представлений у детей старшего дошкольного возраста / Ю.М. Васина, О.И. Кокорева // Экспериментальные и теоретические исследования в современной науке: проблемы, пути решения: материалы XVI Всероссийской научно-практической конференции: в 3-х частях. – 2018. – С. 184-187.
6. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет; Кн. для воспитателя дет. сада / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер; под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1988. – 254 с.
7. Владимирова Т.В. Формирование у старших дошкольников представлений о некоторых свойствах времени / Т.В. Владимирова. – Ульяновск: Книжный берег, 2016. – 210 с.
8. Волкова Л.С. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Л.С. Волкова. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 703 с.
9. Гаврина C.Е. Детям о времени / [С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова и др.]. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 196 с.
10. Демидова А.П. Проблема развития речи детей раннего возраста с задержкой речевого развития / А.П. Демидова, А.О. Лимаренко. – М.: Просвещение, 2019. – 118 с.
11. Дроздова А.А. Коррекционная работа по формированию временных представлений у детей дошкольного возраста с нарушением речи / А.А. Дроздова // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза: материалы всероссийской научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и слушателей. – 2015. – С. 54-57.
12. Звонова Е.В. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста / Е.В. Звонова // Вестник Российского нового университета. – 2011. – № 1. – С. 113-118.
13. Калинина И.Г. К проблеме формирования и развития временных представлений у детей старшего дошкольного возраста / И.Г. Калинина, С.М. Шарик // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 66-3. – С. 95-98.
14. Лалаева Р.И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. – СПб.: СОЮЗ, 1999 – 160 с.
15. Логинова К.С. Диагностика временных представлений у дошкольников с детским церебральным параличом / К.С. Логинова // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2018. – Т. 24. – № 3. – С. 197-201.
16. Ооржак У.А. Формирование временных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи / У.А. Ооржак // Педагогика: материалы 58-й Международной научной студенческой конференции (Новосибирск). – 2020. – С. 40.
17. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 400 с.
18. Рамазанова Э.А. Экспериментальное исследование по формированию пространственных представлений у детей среднего дошкольного возраста / Э.А. Рамазанова, Т.Н. Белоколодова. – International scientific review of the problems of philisophy, psychology and pedagogy: Collection of scientific articles X International correspondence scientific specialized conference. – 2019. – С. 75-81.
19. Рихтерман Т.Д. Формирование временных представлений о времени у детей дошкольного возраста: кн. для воспитателя дет. сада / Т.Д. Рихтерман. – М.: Просвещение, 1991. – 45 с.
20. Рубинштейн С.Л. О восприятии времени и пространства / С.Л. Рубинштейн // Мир психологии. – 1999. – № 4. – С. 81-90.
21. Рябухин М.Е. Особенности работы по формированию временных представлений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи / М.Е. Рябухин // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза: материалы межрегиональной научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и слушателей. – 2012. – С. 118-120.
22. Симановский А.Э. Развитие восприятия времени у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития / А.Э. Симановский, Л.А. Вачеян // Ярославский педагогический вестник. – 2016. – № 4. – С. 101-104.
23. Фуреева Е.П. Формирование словаря временных представлений у детей с недоразвитием речи / Е.П. Фуреева // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2016. – № 17. – С. 12-16.
24. Холманская Н.Е. Формирование временных представлений у старших дошкольников со стертой дизартрией / Н.Е. Холманская // Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, инновации: материалы XIII всероссийской научно-практической конференции: в 3-х частях. – 2019. – С. 327-330.
25. Цибизова А.О. Формирование временных представлений у детей старшего дошкольного возраста с ОНР третьего уровня / А.О. Цибизова // Вопросы педагогики. – 2021. – № 20-4-1. – С. 318-322.
