Подготовка педагога дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности

I

1.4

Профессиограмма педагога дополнительного образования

Становление профессионализма опирается на общее психологическое развитие, осуществляется на его фоне и позднее его. Специфика профессионализма педагога наиболее четко может быть представлена через профессиограмму, эталонную модель педагога.

Профессиограмма – документ, отражающий условия и содержательную обобщенную характеристику определенной профессии, требования к специалисту – носителю данной профессии и определение, исходя из этих требований, необходимых для данного вида деятельности качеств личности, составляющих основу профессиональной пригодности; ядром профессиограммы является психограмма.

Квалификационные требования: На должность педагога дополнительного образования назначается специалист, среднее профессиональное или высшее педагогическое образование без предъявления требования к стажу работы. В соответствии с п. 1 ст. 53 Закона РФ «Об образовании», порядок комплектования работников образовательных учреждений регламентируется их уставами.

Доминирующий способ мышления: адаптация – координация.

Профессиональная область: педагогика, культура.

По классификации Климова данная профессия относится к типу Человек – человек, человек – художественный образ.

Доминирующий интерес: социальный.

Дополнительный интерес: артистический.

Знания, необходимые педагогу дополнительного образования:

социально-психологических механизмов взаимодействия людей;

 принципов и закономерностей развития образования с учетом его психолого – педагогических традиций;

 о природо-, культуро- и социосообразности;

 индивидуально-психологических особенностях развития личности в социокультурном пространстве;

 условиях, способах, путях саморазвития личности (в том числе профессионально-компетентный).

Умения, необходимые педагогу дополнительного образования:

 проектировать и прогнозировать ход образовательного процесса;

взаимодействовать с другими людьми, определяя мотивы поведения, потребности, значение поступков, регулируя собственное поведение, эмоциональное состояние;