Цель работы – изучить особенности психологической готовности к школе старших дошкольников с разным уровнем тревожности.
Объект исследования – старшие дошкольники в количестве 40 человек.
Предмет исследования – особенности психологической готовности к школе, уровень тревожности.
Гипотеза исследования – мы предполагаем, что при высоком уровнем тревожности личностный компонент психологической готовности к школе будет более низким.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
2. Изучить особенности психологической готовности детей к школе.
3. Изучение уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
4. Сравнить особенности психологической готовности к школе детей старшего дошкольного возраста с их разным уровнем тревожности.
5. Изучить особенности взаимосвязи психологической готовности детей старшего дошкольного возраста с их уровнем тревожности.
Методологическую базу исследования составили психологические подходы к изучению проблемы готовности детей 6-7 лет к школьному обучению рассматриваемые в работах Л.И. Божович, Л.А. Венгер, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, Я. Йирасека. Многие авторы, такие как: А.В. Запорожец, Е.Е. Кравцова, Г.Г. Кравцов считают, что важным фактором в подготовке детей к школе является высокий уровень сформированности произвольности в межкоммуникативных отношениях и самооценки к самому себе.
И.Ю. Кулагина и В.Н. Колюцкий отражают в своих трудах особенности психологической готовности детей шестилетних и семилетних, заостряя внимание на методиках диагностики личностной и интеллектуальной готовности детей к школе.
Исследования эмоциональной сфера ребенка отечественными и зарубежными учеными: Л.И. Божович, А.И. Захаров, Э.В. Гилязова, М.С. Неймарк, А.М. Прихожан, М.К. Бардышевская, А. Валлон, Д.В. Винникотт, М. Кляйн и др.
Методы исследования:
- теоретический анализ;
- проективный метод, опрос, беседа, наблюдение;
- методы математической статистики: критерий Манна-Уитни, критерий корреляции Пирсона, критерий углового преобразования Фишера.
Методики исследования:
1. Методика «Шкалы личной тревожности ребенка» А.М. Прихожан;
2. Методика «Несуществующее животное» Дукаревич М.З.;
3. Тест тревожности Р. Тэммл, Р. Дорки, В. Амен «Выбери нужное лицо»;
4. Анкета «Признаки тревожности» Лютова Е.К.;
5. Методика «Рисование по точкам» Венгер А.Л. [нуллер];
6. Методика «Узор» Цеханская Л.И.;
7. Методика «Лабиринт» Венгер А.Л.;
8. Социально-психологическая анкета о ребенке.
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ 9
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 9
1.2. Феномен психологической готовности старших дошкольников к обучению в школе 18
1.3. Понятие детской тревожности, ее специфика 26
1.4. Причины и динамика развития тревожности в старшем дошкольном возрасте 31
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ И ВЫБОРКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 40
2.1. Методологические принципы исследования 40
2.2. Организация исследования 41
2.3. Характеристика выборки исследования 41
2.4. Методы и методики исследования 42
2.5. Методико-статистический метод исследования 49
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОБЛЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 50
3.1. Результаты изучения особенностей психологической готовности к школе детей старшего дошкольного возраста 50
3.2 Результаты изучения уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста 58
3.3 Результаты изучения особенностей психологической готовности к школе с разным уровнем тревожности у детей старшего дошкольного возраста 64
3.4. Результаты изучения взаимосвязи психологической готовности с разным уровнем тревожности у детей старшего дошкольного возраста 66
ВЫВОДЫ 68
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЯ 85