ВКР Проектирование технологии формирования у детей умений иноязычного общения в условиях дошкольного образования

Актуальность исследования. Целевыми приоритетами дошкольного иноязычного образования являются когнитивное, речевое, коммуникативное и нравственное развитие личности ребенка. Когнитивное развитие – развитие таких психических процессов, как слуховое внимание, оперативная память, фонематический слух и вероятностное прогнозирование. Речевое развитие – формирование языковой и речевой способностей. Коммуникативное развитие – формирование способности к иноязычному общению, элементарных умений: начать разговор, поддержать беседу, др. Нравственное развитие – формирование у детей личностных качеств, необходимых для общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми, нравственных ценностей и ценностей иной культуры, связанных с детским культуроведением (рифмовки, песенки, др.). При правильном целеполагании и использовании развивающей технологии роль иностранного языка в дошкольном образовании очевидна и определяется его вкладом в личностное развитие ребенка как основной и безусловной ценности семьи и общества.

Данная проблема определяет тему исследования: «Проектирование технологии формирования у детей умений иноязычного общения в условиях дошкольного образования».

Цель исследования – разработать и обосновать развивающую технологию формирования у детей умений диалогического общения в условиях дошкольного иноязычного образования.

Объект исследования – процесс овладения иностранным языком в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Предмет исследования – технология формирования у детей умений иноязычного диалогического  общения в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Гипотеза исследования – эффективное формирование умений иноязычного дошкольного образования возможно, если:

-изучена специфика овладения иностранным языком в дошкольном возрасте;

-раскрыты понятия диалогического общения применительно к дошкольному возрасту;

-изучены подходы к обучению иноязычной диалогической речи;

-выделены признаки развивающей технологии овладения иностранным языком дошкольниками;

-разработана развивающая технология овладения детьми иноязычным общением и проверена экспериментальным обучением.

Для достижения поставленной цели и реализации сформулированной гипотезы в работе необходимо решить следующие задачи:

1) изучить специфику овладения иностранным языком в дошкольном возрасте;

2) раскрыть понятия диалогического общения применительно к дошкольному возрасту;

3) изучить подходы к обучению иноязычной диалогической речи;

4) рассмотреть признаки развивающей технологии овладения иноязычной диалогической речью дошкольниками;

5) Разработать развивающую технологию овладения детьми иноязычным общением и проверить экспериментальным обучением.

Методологическую основу исследования составил деятельностный подход (Леонтьев А.А., Леонтьев А.Н., Зимняя И.А., Выготский Л.С.)

Теоретическую основу исследования составили:

- теория иноязычной речевой деятельности (Леонтьев А.А., Зимняя И.А.);

- теории дошкольного образования (Венгер Л.А., Мухина В.С. и др.);

- теория дошкольного иноязычного образования (Никитенко З.Н., Никитенко Е.А, Марцинковская Т.Д.)

-теории когнитивного развития дошкольников (Безруких М.М., Дубровина И.В.)

-теория обучения диалогической речи (Гальскова Н.Д., Бим И.Л., Рогова Г.В.)

Методы исследования:

- теоретические: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

-эмпирические: наблюдение, беседа, эксперимент.

Практическая значимость работы состоит:

1) в возможности использования результатов работы в учебно-воспитательном процессе образовательных организаций;

2) в разработке диагностического аппарата и составлении методики диагностирования сформированности у детей умений иноязычного общения в условиях дошкольного образования;

3) в разработке методического обеспечения для учебно-воспитательного процесса по сформированности у детей умений иноязычного общения в условиях дошкольного образования.

Структура работы включает: введение, две главы, заключение, список литературы, приложения.

Содержание

Введение ……………………………………………………………………..……3

Глава 1. Теоретические основы формирования у детей умений иноязычного общения в условиях дошкольного образования………………………….…..…7

1.1. Диалогическое общение в реализации иноязычного общения в условиях дошкольного образования..……….….……………………….…………….……7

1.2. Особенности овладения иностранным языком детьми дошкольного возраста………………….. ………………..………...……………………...…....14

1.3. Формирование у детей умений иноязычного диалогического общения в современной методике..…………………………......…………………..………22

Выводы по первой главе ……………………………………….………….……32

Глава 2. Технология формирования у детей умений иноязычного диалогического общения в условиях дошкольного иноязычного образования………………………………………………………………………33

2.1. Признаки и показатели развивающей технологии овладения диалогическим общением в дошкольном возрасте …………………..……….33

2.2. Комплекс упражнений направленных на формирование у детей умений диалогического общения на иностранном языке…...……………...………….36

2.3.Эксперимент и анализ его результатов в формировании у детей умений иноязычного диалогического общения в условиях дошкольного образования…………………………………………………...…...………….….43

Выводы по второй главе..………………….…………………………..………..58

Заключение ………………………………………………………………………60

Список литературы ……………………….………………………..……………62

Список литературы

1.           Абатурова М.В. Педагогические условия сопровождения обучения говорению на английском языке детей дошкольного возраста в ДОУ// Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2018. - https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-usloviya-soprovozhdeniya-obucheniya-govoreniyu-na-angliyskom-yazyke-detey-doshkolnogo-vozrasta-v-dou

2.           Бикбаев В.М. Сущность и содержание понятия иноязычная коммуникация// Право и практика – 2017 - https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-i-soderzhanie-ponyatiya-inoyazychnaya-kommunikatsiya

3.           Булычева А.И., Бурлакова И.А., Варенцова Н.С. и др. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста -М.: «Гном и Д», 2020. - 132 с.

4.           Башаева Т.В., Васильева Н.Н., Клюева Н.В. и др. Энциклопедия воспитания и развития дошкольника. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2020. – 121 с.

5.           Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства — Ярославль: ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 1998. – 132 с.

6.           Волкова Е.В.Проблема обучения детей дошкольного возраста иностранным языкам https://multiurok.ru/files/probliema-obuchieniia-dietiei-doshkol-nogho-vozrasta-inostrannym-iazykam.html

7.           Виды мышления у детей дошкольного возраста https://mozgid.ru/myshlenie/vidy-myshleniya-u-detej-doshkolnogo-vozrasta.html

8.           Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология– М.: Просвешение, 1988.- 266с.

9.           Грамматические Сказки https://kartaslov.ru/книги/Татьяна_Сергеевна_Ксенофонтова_Грамматические_Сказки_Английский_Язык/1

10.      Дубровина И.В. Практическая психология образования/– СПб.: Питер, 2019.- 588с.

11.      Дыбина О.В. Ребенок в мире поиска.- М., 2020. – 232 с.

12.      Данилова М.В.Формирование основ иноязычной культуры у детей дошкольного возраста http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-formirovanie-osnov-inoyazychnoy-kultury-u-detey-doshkolnogo-vozrasta#ixzz6oZtUS4oH

13.      Ефименко С.В. Психологические особенности профессионально-ориентированного иноязычного общения // Известия Южного федерального университета. Технические наукиhttps://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-osobennosti-professionalno-orientirovannogo-inoyazychnogo-obscheniya

14.      Жигалев Б.А., Жигалева К.Б. Методика формирования иноязычной лингвистической компетенции дошкольников https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-formirovaniya-inoyazychnoy-lingvisticheskoy-kompetentsii-doshkolnikov

15.      Запорожец А.В. Значение периодов детства для формирования детской личности // Хрестоматия по психологии - М., 2018. – 231 с.

16.      Зюбин Л.М. Психология воспитания - М.: Высш. шк., 1991. - 96 с.

17.      Изучение иностранного языка в ДОУ https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-izuchenie-inostrnnogo-yazika-v-dou-787995.html

18.      Крайг Г., Бокум Д. Психологи развития– СПб.: Питер, 2019. — 940с.

19.      КочергинаИ.Г.Обучение иностранному языку дошкольников https://urok.1sept.ru/articles/559232

20.      Костюкова Т.А., Морозова А.Л. Развитие иноязычной коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов: монография – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2011. – 119 с.

21.      Комарова Ю.А. Парциальная образовательная программа «Английский для дошкольников» и тематическое планирование - М.: ООО «Русское слово — учебник», 2016. - 160 с

22.      Кулагина И.Ю. Возрастная психология– М.: Исток, 2018. – 456 с.

23.      К проблеме общения в работах А. А. Леонтьева https://psyjournals.ru/kip/2011/n1/39623_full.shtml

24.      Клименко Н.В. Иноязычное дошкольное образование как важный элемент современного образования //Система ценностей современного общества https://cyberleninka.ru/search?q=Клименко%20Н.В.&page=1

25.      Линченко Е.В., Торопова Т.В. Иноязычное общение http://dspace.bsu.edu.ru/bitstream/123456789/8018/1/Linchenko_Inoyazichoe.pdf

26.      Матюхина М.В. и др. Возрастная и педагогическая психология- М.: Просвещение, 2020. - 256с.

27.      Родина Н.М.. Протасова Е.Ю. Методика обучения дошкольников иностранному языку – Екатербург, МосЭксмп, 2020. - 208 с. https://www.englishtesthelper.ru/1/15.pdf

28.      Михайленко О.И. Лекция № 5. Возрастные и индивидуальные особенности развития личности / Педагогика.- Кабардино-Балкария: МФ КБГУ, 2018. – С.88-100.

29.      Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология– М., 2018. – 168с.

30.      Мухина В. С. Детская психология– М.: ООО Апрель-Пресс, 2010. –352 с.

31.      Мартынова Ю.А. Формирование языковых навыков по английскому языку у детей дошкольного возраста https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/02/05/formirovanie-yazykovykh-navykov-po-angliyskomu-yazyku-u-detey

32.      Никитенко З. Н. Английский язык. Первые шаги — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. — 284 с

33.      Немов Р.С Общие основы психологии – М.:Владос, 2020. – 350с.

34.      Никитенко З., Никитенко Е.Цели и результаты овладения иностранным языком// ФГОС ДОУ: комментарии и рекомендации - 2017. - № 5. – С.26-30

35.      Никитенко З.Н. Раннее иноязычное образование в РФ: опыт и перспективы https://englishnursery.ru/wp-content/uploads/2020/05/yt-i-perspektivy.pdf

36.      Новгородова Е.Е. Теоретические аспекты характеристики понятия «Иноязычное межкультурное общение»// Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. – 2016. https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-aspekty-harakteristiki-ponyatiya-inoyazychnoe-mezhkulturnoe-obschenie

37.      Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. - М.: Мир, 2021. – 327 с.

38.      Обучение иностранному языку дошкольников http://iyazyki.prosv.ru/2014/05/preschool-experiment/

39.      О формировании языковых навыков по английскому языку у детей дошкольного возраста https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/02/05/formirovanie-yazykovykh-navykov-po-angliyskomu-yazyku-u-detey https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/02/05/formirovanie-yazykovykh-navykov-po-angliyskomu-yazyku-u-detey

40.      Педагогика / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. - М.: Школа-Пресс, 2020. - 512 с.

41.      Поддъяков Н.Н. Особенности психологического развития детей дошкольного возраста -  М., Просвещение, 2018 -  176с.

42.      Развитие языковой способности дошкольников https://deti-club.ru/razvitie-yazykovojj-sposobnosti-doshkolnikov

43.      Сапогова Е.Е. Психология развития человека - М.: Аспект пресс, 2019. - 460 с.

44.      Смирнова Е.О. Детская психология М.: ВЛАДОС, 2019. – 231 с.

45.      Сазонова, И. Н. О формировании у детей основ коммуникативных компетенций // Молодой ученый. — 2015. — № 13 (93). — С. 694-697

46.      Система упражнений по развитию навыков устной беглой речи на начальном этапе обучения иностранному языку https://urok.1sept.ru/articles/506500

47.      ТипкоВ.В. Использование игр для обучения говорению на начальном этапе изучения английского языка https://multiurok.ru/files/ispolzovanie-igr-dlia-obucheniia-govoreniiu-na-nac.html

48.      Тишинина Е.В.Комплекс игр-упражнений для обучения дошкольников англоязычному общению https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2016/11/27/kompleks-igr-uprazhneniy-dlya

49.      Щекина М.Г., Безруков В.А., Смирнова Н.В.Иностранные языки в дошкольном образовании https://scipress.ru/philology/articles/inostrannye-yazyki-v-doshkolnom-obrazovanii.html

50.      Формирование коммуникативной компетенции дошкольников при изучении иностранного языка https://www.maam.ru/detskijsad/formirovanie-komunikativnoi-kompetenci-doshkolnikov-pri-izucheni-inostranogo-jazyka.html

51.      Формирование коммуникативных навыков иноязычной речи у дошкольников https://pedportal.net/doshkolnoe-obrazovanie/raznoe/formirovanie-kommunikativnyh-navykov-inoyazychnoy-rechi-u-doshkolnikov-posredstvom-teatralno-igrovoy-deyatelnosti-897851