Применение сюжетно-ролевой игры в начальной школе
Тема применения сюжетно - ролевой игры не теряет своей актуальности и в наши дни, так как игра является ведущим видом деятельности детей младшего школьного возраста и определяет развитие всех существенных сторон личности ребенка. Она является потребностью растущего организма. Ребенок всегда играет, он есть существо играющее, но игра его имеет большой смысл. [1, c. 448]
Она точно соответствует его возрасту и интересам и включает в себя такие элементы, которые ведут к выработке нужных навыков и умений Игра как феноменальное человеческое явление наиболее подробно рассматривается в таких областях знания как психология и философия.
В педагогике и методике преподавания больше внимания уделяется играм дошкольников (А.И. Сорокина, Н.Я. Михайленко и др.), и младших школьников (Ф.К. Блехер, А.С. Ибрагимова, Н.М. Конышева, М.Т. Салихова и др.). Это связано с тем, что педагоги рассматривают игру как важный метод обучения детей именно дошкольного и младшего возраста. Ряд специальных исследований по игровой деятельности дошкольников осуществили выдающиеся педагоги нашего времени (П.П. Блонский, С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский и др.). Аспекты игровой деятельности в общеобразовательной школе рассматривались С.В. Арутюняном, В.М. Григорьевым, Г.П. Щедровицким и др. В перестроечный период произошел резкий скачок интереса к обучающей игре (В.В. Петрусинский, С.А. Шмаков, М.В. Кларин и др.).
Цель работы - изучить методики использования игровых технологий как одной из психолого- педагогических форм организации познавательной деятельности школьников при изучении нового материала.
Для достижения данной цели, были поставлены следующие задачи:
- определить значение игры для детей младшего школьного возраста;
- дать общую характеристику сюжетно - ролевой игре
- изучить психолого-педагогические условия развития сюжетно-ролевой игры в начальной школе;
-определить ткматику, содержание сюжетно- ролевой игры у младших школьников.
Объектом исследования является игра как психологическая и учебно-воспитательная форма обучения младших школьников.
Предмет исследования – возможности использования психологической игры на этапе освоения знаний в начальной школе.
Структура работы. Работа состоит из введения, основной части, содержащей две главы, основной части, заключения и списка использованных источников.
Глава 1. Теоретические основы развития сюжетно-ролевой игры.. 4
1.1 Значение игры для детей младшего школьного возраста. 4
1.2 Общая характеристика сюжетно - ролевой игры.. 7
2. Методические аспекты организации сюжетно-ролевой игры в начальной школе 12
2.1. Психолого-педагогические условия развития сюжетно-ролевой игры в начальной школе. 12
2.2 Выявление содержания, тематики и уровня развития сюжетно- ролевой игры у младших школьников. 19
2.3 Результаты исследования влияния сюжетно-ролевых игр на учащихся младших классов. 29
1. Азаров Ю. П. Искусство воспитывать: Книга для учителя. – 2-е издание, испр., доп., - М.: Просвещение. 2016. – 448с.
2.Азаров Ю. П. Радость учить и учиться: Педагогика гармонического развития – М.: Политиздат; 2014. – 333с., с. 449.
3.Альшанина Е. И. Психологическое сопровождение воспитательного процесса. – «Классный руководитель» №2, 2016, с. 109.
4.Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети!: Пособие для учителя - М.: Просвещение, 2017. – 208с.
5. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности – Казань: Издательство КГУ, 1988 – 236с., с. 5.
6. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс, книга 1, издательство Казанского университета, 1998 – 230 с.
7. Аникеева Н. П. Воспитание игрой: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2016. – 144 с.,
8.Богуусловская Н. Б., Купина Н. А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 2016. – 192 с., 76 стр.
9.Быкова В. Особенности социализации личности школьника – « Наука и школа» №7-8, 2017. – 108-110 с.
10. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 2017, с.69
11. Воспитание детей в игре / составители А. К. Бондаренко, А. И. Матусик. – М, 2016.- 176с.
12. Воспитание младшего школьника: Пособие для студентов среднего и высшего пед. Учеб. Заведений, учителей начальных классов и родителей/ сост. Л. В. Ковинько. – 3-е изд., стереотип. – М.: издательский центр « Академия», 2017. – 288с.
13. Выготский Л.С. Игра и еѐ роль в психическом развитии ребенка. – «Вопросы психологии», 2016, с. 126,
14. Выготский Л. С. Психология искусства. М., 2016, с. 314.
15. Газман О. С., Харитонова Н. Е. В школу – с игрой: Книга для учителя – М.: Просвещение, 2016. – 96 с.
16. Гликман И. З. Теория и методика воспитания: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. - М.: Издательство Владос – ПРЕСС, 2015. – 176с.
17. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. – М., 2015. – Т.2. – с.66
18. Иванова И. З. Кто, с кем и во что играет? Использование игры в воспитании младших школьников: Ежемесячный научно-методический журнал «Начальная школа» №7, 2016. – с. 79.
19. Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание ? Воспитание… Воспитание!: Теория и практика школьных воспитательных систем / под редакцией Н. Л. Селивановой. Издание 2-е, доп. И переработанное. – М.: Педагогическое общество России, 2015 – 256с.,
20. Каменский Я. А. Избранные педагогические сочинения: в 2 т.- т. 2. – с. 141-142 21. Кравцова Е. Е. Игра и учение в младшем школьном возрасте: «Первое сентября» №44, 2014. – с. 78
22. Крупская Н.К. Воспитание. – Педагогические сочинения в 6-ти т., М., 2016, с. 383.
23. Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Воспитательная работа в современной школе. Воспитание: от формирования к развитию. – М. – «Ростов – на Дону». Творческий центр «учитель», 2015. – 192с.
24. Лихачева Л.Д. Организация воспитательной деятельности в классе. – «Классный руководитель», №3, 2015, с.92.
25. Макаренко А. С. О воспитании / Сост. и автор вступительной статьи В. С. Хелемендик.- 2-е изд., перераб. и доп. М.: Политиздат,1990. – 415с. – стр.76. 26. Максимова А. А. Учим общаться детей 6-10 лет. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 167с.
27. Матинова Н. А. Творчество как универсальный путь развития личности. – « Классный руководитель», №2, 2014.- с. 225
28. Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре: пособие для воспитателя дет. сада / Под ред. Т. А. Марковой. – М.: Просвещение, 2017. – 128с.
29. Минскин Е. М. Игры и развлечения в группе продленного дня: пособие для учителя. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2016. – 192с.
30. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Как играть с ребенком. – М., 2017, с. 25.
31. Немов Р. С. Психология. Учеб. Для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.2. Психология образования. – 2-е изд. - Просвещение: Владос, 2016. – 496с.
32. Никитина В. И., Шустова И. Ю. Технология организации коллективного взаимодействия школьников. – «Классный руководитель», №2, 2005, с. 68, 69. 33. Образцова Т. Н. Ролевые игры для детей. – М.: ООО «Этрол», ООО «ИКТЦ ЛАДА», 2015.- 192 с.
34. Огородников А. А. Содержание и методика учебной работы в группе продленного дня: Учеб. пособие для уч. пособие для уч. – М.: Просвещение, 2016. – 208с.
35. Ожегов. С. И. Словарь русского языка. – М. 1980. – с. 480
36. Педагогическая азбука; Словарь – справочник / Назмутдинов В. Я., Якубова Л.М. , Андрейченко А. Г. – 3-е изд., перераб. и доп. – Казань: «ГранДан», 2017. – 152с.
