Развитие внимания у детей дошкольного возраста
Внимание среди познавательных процессов занимает особенное место, поскольку оно не имеет собственного содержания, а обслуживает другие психические процессы. Внимание во многом определяет успешность их функционирования. От уровня развития свойств внимания (устойчивости, концентрации, объёма, распределения, переключения) и от уровня сформированности произвольного внимания, по-видимому, во многом зависит и успешность любой деятельности ребенка в целом.
Внимание у детей дошкольного возраста имеет ряд качественных особенностей. Оно отличается небольшим объемом, малой устойчивостью. Предполагается, что в учебной деятельности у детей данного возраста развивается произвольное внимание. Ребенок постепенно приобретает умение выполнять задания самостоятельно – сам ставит цель и контролирует свои действия.
Проблемой изучения внимания в течение многих десятков лет занимались следующие ученые: Л.С.Выготский, Н.Ф.Добрынин, Т. Рибо, С.Я. Рубинштейн, П.Я.Гальперин и многие другие.
Т.Рибо считал, что внимание независимо от того является оно ослабленным или усиленным, всегда связано с эмоциями и вызывается ими, т.е. между эмоциями и произвольным вниманием он усматривал особенно тесную зависимость.
В своих трудах отечественный психолог Н.Ф. Добрынин подчеркивает, что внимание есть особый вид психической деятельности, выражающейся в выборе и поддержании тех или иных процессов этой деятельности.
Актуальность работы обусловлена тем, что внимание – это психическое состояние человека, от характеристики которого зависит успешность учебной деятельности дошкольника. Изучение психолого-педагогической литературы позволило выявить противоречие между необходимостью развития внимания у детей дошкольного возраста, с одной стороны, и недостаточной разработкой психологических средств его коррекции у детей дошкольного возраста.
Цель курсовой работы – изучить особенности развития внимания у детей дошкольного возраста.
В соответствии с данной целью поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть состояние проблемы изучения особенностей внимания у детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе;
2. Охарактеризовать особенности развития внимания у детей дошкольного возраста;
3. Подобрать методики изучения особенностей внимания у детей дошкольного возраста;
4. Разработать рекомендации по развитию внимания у детей.
Объект исследования – внимание детей дошкольного возраста.
Предмет исследования − особенности развития внимания детей дошкольного возраста.
Методологические основы исследования составили идеи отечественных ученых о понимании психики человека как системного многоуровневого образования, все звенья которого взаимосвязаны, а так же принцип единства сознания и деятельности согласно которому психика ребенка формируется и развивается в контакте его ведущего вида деятельности.
Введение 3
1. Теоретические основы проблемы развития внимания у детей дошкольного 5 возраста в психолого-педагогических исследованиях
1.1. Проблема развития внимания у детей дошкольного возраста в психолого- 5 педагогической литературе
1.2. Психологические особенности детей дошкольного возраста 12
1.3. Особенности развития внимания у детей дошкольного возраста 17
Выводы по 1 главе 21
2. Экспериментальная работа по развитию внимания у детей дошкольного возраста 22
2.1 Исходный уровень развития внимания у дошкольников (констатирующий эксперимент) 22
2.2 Формирующий эксперимент по развитию внимания дошкольников 29
2.3 Анализы результатов 35
Выводы по 2 главе 44
Заключение 45
Список литературы 47
Приложения
1. Баскакова И. И. Внимание дошкольника, методы изучения и развития. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2013. - 364 с.
2. Бондарев И.П., Вылегжанин О.И. и др. Новая методика оценки свойств внимания // Вопросы психологии.–2017. – №5. – С.127-131.
3. Воронин А. Н. Методики диагностики свойств внимания. \\ Методы психологической диагностики. \ Под ред. В. Н. Дружина, Т. В. Галкиной. - М., 2016. - С. 16-27.
4. Выготский Л. С. История развития высших психических функций//Собр. Соч.: В 6-ти т. Т.З. - М.:Педагогика, 2011.- 328 c.
5. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Докл. Апн РСФСР. 2016. № 3. С. 33-38.
6. Гальперин. П. Я. К проблеме внимания // Психология внимания. - М.: ЧеРо, 2011. – 390 с.
7. Джеймс У. Внимание: Хрестоматия по вниманию. М., 2017. С. 50-103.
8. Диагностика познавательной сферы ребенка / Под ред. Т.Г. Богдановой, Т.В. Корниловой М., 2012. – 495 с.
9. Добрынин Н.Ф. О селективности и динамике внимания // Вопр. Психологии. 2018. № 2. С. 68-80.
10. Кулагина И.Ю.Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 4-е изд. - М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 2017. С. 115-116.
11. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Изд-во «Академия», 2000. – 205с.
12. Немов Р.С., Психология: Учеб. Для студ. Высших пед. Учеб. Заведений: в 3 кн.: кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2017. – 372 с.
13. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. М., 2016. – 490 с.
14. Петраков А.В., Девина И.А. Развиваем внимание. М.: Издательство Ось-89, 2015. – 349 с.
15. Рибо Т. Психология внимания. \\ Хрестоматия по вниманию, - М, 2018. - С. 66 - 101.
16. Сапогова Е. 100 игр для больших и маленьких. Игры для развития внимания дошкольников Издательства: АСТ, Астрель, Родничок, 2012. – 237 с.
17. Уруктаева Г.А. Диагностика детей дошкольного возраста М., Академия, 2011. – 512 с.
18. Ушинский К. Д. Детский мир / Педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 2017. – 193 с.
19. Хрестоматия по вниманию под ред. Леонтьева А.Н., Пузырея А.А., Романова В.Я. М., 2015. – 351 с.
20. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2016. – 224с.
21. Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития (в культурно- исторической традиции Л.С. Выготского). - М.: Тривола, 2014. – 168 с.
