ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ ЧИСЛА В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Введение
Математика сегодня — это одна из жизненно важных областей знания современного человечества, необходимая для существования человека в цивилизованном обществе. Широкое использование техники, в том числе и компьютерной, требует от человека определенного минимума математических знаний и представлений.
Изучение математики в начальной школе связано с усвоением основных понятий. Для того чтобы овладеть этими понятиями и затем успешно применять приобретенные знания и умения, при обучении младших школьников, необходимо сначала понять, каковы особенности математических понятий, как устроены их определения, предложения, выражающие свойства понятий. Эти знания нужны учителю начальных классов для того, чтобы правильно организовать знакомство детей с математическими понятиями и способами действия с ними.
Очевидно, что грамотные методические действия учителя при проведения урока во многом зависят от уровня его математической подготовки. Особенно это важно в настоящее время, т.к. многие альтернативные программы расширяют список математических понятий, с которыми дети должны познакомится уже в начальной школе, и это требует от учителя организации грамотной методической работы по изучению этих понятий с детьми.
Однако не всегда понятие числа у учащихся сформировано на высоком уровне. Вследствие чего выпускники начальной школы могут испытывать затруднения в обучении.
Таким образом, формирование понятия числа в курсе математики в начальных классах играет важную роль во все времена.
Объект исследования: изучения понятия числа.
Предмет исследования: процесс формирования понятия числа на уроках математики.
Цель исследования: изучить организацию образовательной среды на уроках математики в начальной школе, при формировании понятия числа.
Задачи исследования:
1) Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по проблеме исследования.
2) Изучить опыт учителей начальных классов по изучению числа в начальных классах;
3) Выявить особенности формирования понятия числа у младших школьников и провести исследование по данной проблеме, апробировать полученные результаты.
Методы:
1) теоретический (анализ психолого-педагогической литературы);
2) изучение и обобщение литературы по теме исследования.
Исходя из поставленных цели и задач, вытекает следующая гипотеза:
формирование понятия числа в первом классе при использовании современных методов обучения, информационных технологий значительно способствует:
- результатам усвоения понятия числа младшими школьниками;
- развитию навыков письма цифр и чтения чисел;
- усвоению образования последовательности чисел;
- развитию интереса к изучению понятия числа и математике.
Оглавление
Глава 1 Теоретические основы формирования понятия числа в начальном курсе математики. 6
1.1 Понятие нумерации чисел. 6
1.2 Методика изучения числа в концентре «Десяток». 9
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по изучению формирования понятия числа у младших школьников. 20
2.1 Исследование и анализ формирования понятия числа у младших школьников 20
2.2 Опытно – экспериментальная работа и апробирование формирование числа у младших школьников. 24
1. Волина В.В., Праздник числа: Книга для учителей и родителей. - М.: Знание, 1993. - С. 33.
2. Добренкова М.М. Состав числа 9 // Начальная школа,- 2007. - №12. - С. 25.
3. Ершов Ю.Л. Теория нумераций. - М.: Наука, - 1977. - С. 404.
4. Занков Л.В., Занков В.В. Математика 1 класс. - М.: Дом педагогики, 1997.
5. Истомина Н.Б, Методика обучения математике в начальных классах: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений и фак-ов нач. классов педвузов. - М.: LINKA-PRESS, 1998. - 288 с.
6. Истомина Н.Б. Методика обучения в начальных классах. - М.: Просвещение, 2002. - С. 13.
7. Истомина Н.Б. Развивающее обучение // Начальная школа. - 1996. - №12.
8. Канбекова Р.З. Основы начального курса математики. Стерлитамак: СГПИ, 1997.-238 с.
9. Ломако М.В., Звонова Е.В. Нестандартные уроки математики//Начальная школа, 2002. - №8 - С. 38.
10. Микулина Г.Г. Роль предметных действий при изучении последовательности чисел // Начальная школа. - 1987. - №9. - С. 41-44.
11. Микулина Г.Г. Учим понимать математику, 1 класс: пособие для учителя. - М.: Интор, 1995. - 64 с.
12. Минская Г.И. Формирование понятия числа на основе изучения отношения величин // Вестник - 2000 -№ 7 С. 25-37.
13. Моро М.И. О роли математики для школьников//Начальная школа, 2003. - №2. С.3.
14. Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1 - 3 классах. - М.: Просвещение, 1975.
15. Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. - М.: Просвещение, 1978. - 336 с.
16. Програмно-методические материалы. Математика. Начальная школа./ Составила И.А. Петрова. - М.: Дрофа, 1999. - С.180.
17. Стойлова Л.П. Математика: Учебник для студентов отделений и факультетов начальных классов средний и высших педагогических учебных заведений. - М.: Академия, 1997. - 464 с.
18. Стойлова Л.П., Лаврова Н.Н., Денищева Л.О., Морозова В.Л. - Задачи для контрольных работ по математике - М., 1993.
19. Стойлова Л.П., Пышкало A.M. Основы начального курса математики. М., 1988.
