Формирование навыка смыслового чтения текстов у обучающихся начальной школы как условие достижения метапредметных (познавательных) результатов освоения ООП НОО

Сделана в январе 2019 года .

Опытно-экспериментальная работа по по формированию навыка смыслового чтения младших школьников ЧОУРО “НЕРПЦ (МП)“ Саровская православная гимназия им. Преподобного Серафима Саровского. В исследовании принимали ученики 2 «Б» класса, обучающиеся по учебникам комплекта учебных пособий УМК «Школа России». В классе 12 обучающихся.

Много объемных приложений.

Если поменять название базы исследования, то данная работа подойдет для любого города или вуза.

Цель исследования: выявление наиболее эффективной методической системы работы по формированию навыков смыслового чтения на уроках в начальной школе как условие достижения метапредметных (познавательных) результатов освоения ООП НОО.

В связи с проблемой   выдвигается гипотеза:  систематическая и технологичная работа по формированию навыка смыслового чтения на уроках в начальных классах является как условием достижения метапредметных (познавательных) результатов освоения ООП НОО.

В соответствии с целью и гипотезой опытно-экспериментальной работы были поставлены следующие задачи:

1. Изучить теоретические основы формирования навыка смысловго чтения текста в начальной школе

2. Провести анализ программ в части технологий формирования навыков смыслового чтения текста.

3. Продиагностировать уровень сформированности навыка смыслового чтения.

4. Разработать методику формирования навыка смыслового чтения текста как показателя сформированности метапредметных (познавательны) универсальных учебных действий.

5. Провести опытно-экспериментальную работу и проверить эффективность предложенной системы работы по формированию навыка смыслового чтения в начальных классах.

Свои готовые работы, я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

Глава I. Теоретические основы формирования навыка смыслового чтения текстов у обучающихся начальной школы как условие достижения метапредметных (познавательных) результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования 6

1.1.Навык смыслового чтения текста как метапредметный результат в освоении основной образовательной программе начального общего образования 6

1.2.Анализ технологий учебно – методических комплектов в аспекте формирования навыка смыслового чтения текста у обучающихся начальной школы 14

Выводы по первой главе 19

Глава II. Методические основы формирования навыка смыслового чтения текста как условия достижения метапредметных (познавательных) результатов освоения ООП НОО 21

2.1.Диагностика сформированности навыка смыслового чтения текста младших школьников 21

Общий уровень 27

2.2.Методика формирования навыка смыслового чтения текста младших школьников в процессе реализации основной образовательной программе начального общего образования 30

2.3.Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию навыка смыслового чтения текста младших школьников 34

Выводы по второй главе 37

Заключение 39

Список использованных источников 42

Приложение 45

1. Апальков, В. Г. Формирование смыслового чтения – необходимое условие развития метапредметных компетенций [Электронный ресурс]. . – URL: https://gazpromschool.ru/teachers/ (дата обращения: 30.10.18).

2. Асмолов, А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества [Текст]/ А.Г. Асмолов // Вопросы образования. – 2008. – №3.

3. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики [Текст] - М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 192 с.

4. Беляева, Т.А. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс] / Т.П. Беляева. - . – URL: https:// festival.1september. ru/articles/563542/ (дата обращения: 28.10.18)

5. Бондаренко, Г. И. Развитие умений смыслового чтения в начальной школе [Электронный ресурс] // Начальная школа плюс: до и после . – URL: https://www.school 2100.ru (дата обращения: 24.11.18).

6. Бордовская, Н. В. Педагогика [Текст]/ Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - Гриф МО. - СПб.: Питер, 2008. - 299 с.

7. Галактионова Т.Г. Чтение школьников как социально-педагогический феномен открытого образования: проблемы исследования [Текст]: Известия российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2006. № 14. 190 с.

8. Гальперин П. Я. Психология как объективная наука [Текст]/ П. Я. Галь¬перин. — М., 1998. – 480 с.

9. Зинченко, В.П. Психологические основы педагогики: психолого – педагогические основы построения системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина [Текст] – В.В. Давыдова / В.П. Зинченко. – М., 2002. – 431 с.

10. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова [Текст]. — М.: Просвещение, 2008. — 151 с. 

11. Колесникова, И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков [Текст]. – СПб.: Изд-во «Русско-Балтийский информационный центр БЛИЦ», «Cambridge University Press», 2001.

12. Куропятник И.В. Чтение как стратегически важная компетентность для молодых людей[Текст]// Педагогическая мастерская. Все для учителя. – 2012. - № 6

13. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте [Текст]: Пособие для учителя. / А.К. Маркова. - М.: Просвещение, 1983. - 96 с. 

14. Неткасова, И.А. Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе. Студенческий научный форум. [Электронный ресурс] / И.А. Неткасова. - Неткасова, И.А. Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе. Студенческий научный форум. [Электронный ресурс] / И.А. Неткасова. - . – URL: http://www.rae.ru/forum2011/137/1070 - 15 (дата обращения: 24.10.18).

15. Никандров, В. В. Экспериментальная психология. [Текст]– СПб.: Издательство «Речь», 2003. – 480 с.

16. Новикова, Л.С. Приемы обучения смысловому чтению на уроках в начальной школе [Текст]// Образовательная среда сегодня: теория и практика : материалы Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 2 апр. 2017 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2017. – С. 55-59

17. Оценка уровня сформированности учебной деятельности [Текст] / Г.В. Репкина, Е.В. Заика. – Томск: «Пеленг», 1993. - 61 с.  

18. Планируемые результаты начального общего образования [Текст] / [Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З., Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009. – 120 с.

19. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения [Текст]. Начальная школа/ [сост. Е.С.Савинов]. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2012. – 223 с. – (Стандарты второго поколения). 

20. Светловская, Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя //Начальная школа - 2003, № 1. С. 11-18  

21. Скоморохова, М.И. [Леонюк СП.] Теоретико-методические основы формирования общеучебных умений у младших школьников[Текст] // Начальная школа. - 2009. - № 4. - С. 16.

22. Соболева, О. В. Беседы о чтении, или как научить детей понимать текст[Текст] – М. 2012г. - 

23. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения) 

24. Фейгенберг, И. М.Николай Бернштейн: от рефлекса к модели будущего. — М.: Смысл, 2004. — 239с.

25. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/[А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.]; под ред. А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.

26. Чиндилова, О.В. Обучение вдумчивому чтению [Текст] / О.В. Чиндилова // Начальная школа: плюс–минус. – 2001. – № 5. – С. 61–64.