Сюжетно-ролевая игра, как средство формирования дружеских взаимоотношений в условиях разновозрастной группы

Сделана в феврале 2018 года для  одного из алтайских вузов (заказчик не сказал).

Цель исследования – выявить влияние применения в воспитательном процессе сюжетно-ролевых игр на формирования дружеских отношений у дошкольников в условиях разновозрастной группы.

Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач:

-         рассмотреть теоретические основы игровой деятельности дошкольников разновозрастной группы;

-         изучить специфику межличностных отношений дошкольников;

-         провести экспериментальное исследование на тему формирования дружеских отношений в группе;

-         проанализировать полученные результаты;

-         выработать направление образовательной и воспитательной деятельности по формированию межличностных дружеских отношений в детском коллективе посредством сюжетно-ролевой игры.

Теоретическая изученность темы обусловлена психологическими исследованиями социализации у представителей разного возраста многих отечественных и зарубежных ученых, таких как: Н.М. Сеченов, Р.С. Немов, С. Степанов, Л.С. Выготский, А.Э. Симановский, Г. Уоллес, французских ученых – А. Бине и Т. Симона, немецкого психолога – В. Штерна, американских ученых Л. Термена, Д. Гилфорда и Д. Векслера и многих других.

Методологической база исследования являются различные общенаучные методы исследования, такие как: диалектический, аналитический, формально-логический, структурно-функциональный, сравнительный, теоретический анализ психологической, педагогической, методической и специальной литературы по теме исследования; а также констатирующий, формирующий эксперименты.

Группа исследования составила 10 детей разновозрастной группы МКДОУ ДС «Солнышко».

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

 Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.

 Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 23.01.2021 г. составила 51%.

Свои готовые работы, я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

Глава 1 Особенности развития межличностных отношений у детей дошкольного возраста посредством ролевых игр 5

1.1 Теоретические основы игровой деятельности дошкольного детства 5

1.2  Специфика формирования межличностных отношений в контексте сюжетно-ролевой игры 8

Глава 2 Экспериментальное исследование 14

2.1 Диагностика определения уровня сформированности межличностных отношений разновозрастной группы 14

2.2 Результаты исследования 17

2.3 Конспект сюжетно-ролевой игры на тему исследования 20

Заключение 26

Список использованных источников и литературы 28

1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие. – 5-е изд. – М.: Высшая школа, 2014. – 329 с.

2. Авдулова Т.П. Возрастная психология: учебное пособие. – М.: Академия, 2014. – 329 с.

3. Арушанова А.Г., Коннова В.В., Рычагова Е.С. Формы организации совместной игровой деятельности и общения младших дошкольников // Детский сад от А до Я. – 5/2014. – С. 22-24

4. Богат, В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду). /В. Богат // Дошкольное воспитание. – 1/2014. – С. 17-19.

5. Бодалев А.А. Общая психодиагностика. – СПб.: Невский, 2013. – 440 с.

6. Воронкова Л.В. Игровые программы. Аттракционы, шуточные забавы, сюжетно-ролевые игры. / Л.В. Воронкова. – М.: Алгоритм, 2015. – 274 с.

7. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собрание сочинений. – Т.3. – М.: Высшая школа, 2013. – 441 с.

8. Выготский Л.С. Проблема возраста // Собрание сочинений. – Т.4. – М.: Высшая школа, 2013. – 413 с.

9. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте // Хрестоматия по психологии. – М.: Просвещение, 2015. – 398 с.

10. Гуревич П.С. Психология: учебник / П.С. Гуревич. – М.: Инфра-М, 2015. – 330 с.

11. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. 2-е изд. Стандарт третьего поколения / Под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. – Спб.: Питер, 2015. – 464 с.

12. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб: Питер Ком, 2013. – 368 с.

13. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – 5-е изд., доп. – СПб.: «Питер», 2015. – 321 с.

14. Ежкова Н.С. Дошкольное Образование С Позиции Возрастных Ценностей / Н.С. Ежкова. – М.: ИЛ, 2017. – 357 c.

15. Ключева М.А. Народные подвижные детские игры. Современный фольклорный сборник / М.А. Ключева. – М.: Форум, Неолит, 2014. – 400 c.

16. Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник Г.М. Коджаспирова. – М.: КНОРУС, 2010. – 744с.

17. Козлова А.М. Дошкольное образование / А.М. Козлова, Е.В. Никифорова, Н.А. Скопинова. – М.: ЦГЛ, 2017. – 958 c.

18. Патрикеев А.Ю. Летние подвижные игры для детей / А.Ю. Патрикеев. – М.: Феникс, 2014. – 224 c.

19. Питер Л. Бэнсон 900 практических советов родителям и детям / Питер Л. Бэнсон, Джуди Галбрайт, Памела Эспеланд. – М.: Прайм-Еврознак, 2013. – 256 c.

20. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов. пед. вузов: в 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. – Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 436 с.

21. Рабинович П. Особенности организации мотивирующей развиваю-щей предметно-пространственной среды дошкольников в условиях введения ФГОС и примерной основной образовательной программы дошкольного образования // Дошкольное воспитание. – 10/2016. – С. 92-96.