Нравственное воспитание на уроках литературы.

Для достижения цели нами выделены следующие задачи:
1 определить сущность понятий «нравственность» и «нравственное воспитание»;
2 проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме нравственного воспитания на уроках литературы;
3 изучить эффективность форм и методов нравственного воспитания.
Положения, выносимые на защиту:
1 Круг проблем, отражённых в литературе – это источник формирования нравственных представлений старшеклассников.
2 Длительность общения с миром художественных образов, нравственным идеалом писателя, необходимость углублённого восприятия литературного произведения являются основой его воспитательного влияния.
3 Личность педагога активно воздействует на формирование нравственных норм у учащихся.
4 Усвоение нравственных основ, повышение и поддержание интереса к художественной литературе у учащихся, зависит от качества и разнообразия форм работы на уроке.
Для решения поставленных задач использовались методы теоретического анализа психолого-педагогической и учебно-методической литературы, диагностические методы (анкетирование: использована анкета закрытого типа)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 ПОНЯТИЯ «НРАВСТВЕННОСТЬ» И «НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ» В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОСТИ. 5
1.2 ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ. 10
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАВИСИМОСТИ УРОВНЯ НРАВСТВЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ, ИХ АКТИВНОСТИ И ИНТЕРЕСА К УРОКУ ЛИТЕРАТУРЫ ОТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА 20
2.1 ПРОГРАММА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 20
2.2 ВЫЯВЛЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ УРОВНЯМИ НРАВСТВЕННОСТИ И ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ И УРОКУ В ЦЕЛОМ 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26
ПРИЛОЖЕНИЯ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ А 30
Методики диагностики нравственной воспитанности 30
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 32
Анкета: Уроки литературы 32
ПРИЛОЖЕНИЕ В 36
Обработка результатов анкеты 36
по «методикам нравственной воспитанности» 36
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 37
Обработка результатов по вопросам анкеты. Диаграммы 37

всего 35 источников (все сюда не поместились)

1 Айзерман Л.С. Уроки литературы сегодня. Из опыта работы. – М., 1974.
2 Альтернативные модели воспитания в сравнительной педагогике: Уч.-методич. комплекс для студентов пед. вузов: В 2Ч./ Под ред. М.Н.Певзнера и С.А.Расчетиной. – Ч.2. – Новгород, 1994.
3 Антология гуманной педагогики: Сухомлинский В.А./ Сост. Г.Д.Глейзер. – М., 1997.
4 Аринина Н.Л. Уроки прекрасного: из опыта работы. – М.: Просвещение, 1983.
5 Большаков В.П. Культура и нравственность: Учеб. пос./ НовГУ им. Ярослава Мудрого. – Новгород, 1997.
6 Большой энциклопедический словарь: В 2 Т./ Гл. ред. А.М.Прохоров. – М., 1991.
7 Граник Г.Г. Когда книга учит/ Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая. – М., 1988.
8 Ильин Е.Н. Герой нашего урока. – М., 1991.
9 Ильин Е.Н. Давайте соберёмся…: Новые возможности урока общения/ Е.Н.Ильин, С.В.Мертенс. – М., 1994.
10 Ильин Е.Н. Искусство общения// Педагогический поиск/ Сост. И.Н.Баженова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Педагогика, 1989. – С.211-279.
11 Ильин Е.Н. Путь к ученику: Раздумья учителя – словесника: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М., 1988.
12 Ильин Е.Н. Рождение урока. – М., 1986.
13 Ильин Е.Н. Шаги навстречу: Из опыта работы учителя. – М.: Просвещение, 1986.
14 Кан-Калик В.А. Психолого-педагогические основы преподавания литературы в школе: Уч. пособие/ В.А.Кан-Калик, В.И.Хазин. – М., 1988.
15 Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. – М., 1993.
16 Квятковский Е.В. Искусство в нравственном воспитании школьной молодежи// Советская педагогика. – 1989. - №8. – С.19-26
17 Кленицкая И.Я. Когда слова диктует чувство…: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1991.
18 Краткая философская энциклопедия/ Ред.-сост. Е.Ф.Губский, Г.В.Кораблева, В.А.Лутченко. – М.: Прогресс-Энциклопедия, 1994.
19 Кудряшев Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы: Пос. для учителя. – М., 1987