Особенности словесной памяти детей младшего школьного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА)

Предмет: Специальная психология.

Сделана в  феврале 2018 года .

 Есть приложения.

Цель исследования – изучить специфику развития словесной памяти у детей младшего школьного возраста с ОДА.

Задачи:

1. Раскрыть память как психический процесс.

2. Определить возрастные особенности развития словесной памяти у детей младшего школьного возраста.

3. Выявить особенности развития словесной памяти у младших школьников с ОДА.

4. Подобрать диагностические методики для обследования словесной памяти у детей младшего школьного возраста с ОДА.

5. Провести экспериментальное исследование по изучению особенностей развития словесной памяти у детей младшего школьного возраста с ОДА.

Объект исследования – словесная память.

Предмет исследования – особенности развития словесной памяти у детей младшего школьного возраста с ОДА.

Гипотеза: у детей младшего школьного возраста с ОДА диагностируется ограниченный объем запоминаемой словесной  информации.

Методы: теоретические: теоретический анализ научных источников, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение; эмпирические: тестирование, наблюдение, количественный и качественный анализ результатов диагностики.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- подходы к памяти как психическому процессу – Л.С. Выготского, У. Джеймса, Т.П. Зинченко и др.;

- подходы к развитию словесной памяти в младшем школьном возрасте с развитием в норме  – В.В. Буянова, С.А. Изюмова, М.В.младших школьников с ОДА – И.М. Ордова, Г.А. Цукерман и др.

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложений.

Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.

 Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 11.07.2020 г. составила 83%

Введение 3

Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития словесной памяти у детей младшего школьного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата 6

1.1 Память как психический процесс 6

1.2 Развитие словесной памяти у детей младшего школьного возраста с развитием в норме 10

1.3 Особенности развития словесной памяти у детей школьного возраста с ОДА 14

Глава 2 Экспериментальное изучение особенностей развития словесной памяти у младших школьников с ОДА 19

2.1 Процедура экспериментального исследования 19

2.2 Анализ результатов исследования 24

Заключение 35

Список использованной литературы 37

Приложения 40

1. Бадаева, В.И. Обследование познавательного развития детей школьного возраста с ОДА / В.И. Бадаева // Дефектология. – 2014. – №4. – С. 58-61.

2. Барбера М.Л. Детский аутизм и вербально-поведенческий подход. Обучение детей с ОДА и связанными расстройствами / М.Л. Барбера; пер. Д. Сергеев. – М.: Рама Паблишинг, 2014. – 304 с.

3. Барсукова, И.Т. Память как психический процесс / И.Т. Барсукова // Мир психологии. – 2015. – №4. – С. 85-88.

4. Башина, В.М. Подходы к проблеме обучения детей с ОДА / В.М. Башнина, Н.В. Симашкова // Дефектология. – 2016. – №№. – С. 87-88.

5. Боброва, Т.Г. Дети с ОДА / Т.Г. Боброва. – СПб.: Питер, 2016. – 502 с.

6. Варчак, Р.М. Младшие школьники с ОДА / Р.М. Варчак.– М.: АСТ, 2015. – 225 с. 

7. Выготский, Л.С. Проблемы общей психологии / Л.С. Выготский. – М.: Академия, 2013. – 659 с.

8. Джеймс У. Память / У. Джеймс. – СПб.: Питер. 2014. – 269 с. 

9. Дьякова, М.И. Онтогенез памяти / М.И. Дьякова. – М.: АСТ, 2014. – 145 с. 

10. Жировина, Л.Ф. Развиваем память детей / Л.Ф. Жировина // Ребенок в детском саду. – 2014. – №6. – С. 29-38.

11. Жулина, Е. Изучение и коррекция психического развития детей с ОДА / Е. Жулина. – М.: Palmarium Academic Publishing, 2012. – 328 c. 

12. Зинченко, Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии / Т.П. Зинченко. – СПб.: Питер, 2012. – 320 с.

13. Изюмова, С.А. Мнемические способности и усвоение знаний в школе / С.А. Изюмова // психологические исследования. – 2016. – №4. – С. 71-75.

14. Истомина, З.М Развитие памяти: Учебно-методическое пособие / З.М. Истомина. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2015. – 455 с.

15. Калашникова, М.В. Изменение памяти у учащихся от первого к четвертому классу / М.В. Калашникова, В.В. Буянова // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии. – 2015. – № 1. – С. 114-116.

16. Кравцова, Е.Е. Психологи и педагогика обучения дошкольников / Е.Е. Кравцова, Г.Г. Кравцов. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 264 с. 

17. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М.: Академия, 2012. – 345 с. 

18. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 2013. – 487 с. 

19. Лурия, А.Р. Нейропсихология детского возраста / А.Р. Лурия. – СПб.: Питер, 2015. – 478 с. 

20. Микиртумов, Б.Е. Аутизм. История вопроса и современный взгляд / Б.Е. Микиртумов, П.Ю. Завитаев. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2012. – 144 c.

21. Морозова, С.С. ОДА. Коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах / С.С. Морозова. – М.: Владос, 2010. – 176 c.

22. Морозова, А.Г. Специальная психология / А.Г. Морозова. – СПб.: Питер, 2014. – 583 с. 

23. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2013. – 456 с. 

24. Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М.: Владос, 2013. – Кн. 1: Общие основы психологии. – 688 с. 

25. Обухова, Л.Ф. Детская психология:. 2-е изд., стереотип. / Л.Ф. Обухова. – М.: Тривола, 2016. – 360 с.

26. Ордов, И.М. Основы специальной психологии: учебное пособие. – 2-е изд. / И.М. Ордов. – М.: Академия, 2015. – С. 152 – 157. 

27. Общая психология: Учебник / Под общ. ред. проф. Л.В. Карпова. – М.: ГаОДАрики, 2015. – 232 с. 

28. Пиаже, Ж. Интеллект и сенсомоторные функции / Ж. Пиаже. – М.: Международная педагогическая академия, 2012. – 680 с.

29. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. – 424 с. 

30. Славина, Л.С. Практикум по специальной психологии / Л.С. Славина. – СПб.: Речь, 2016. – 241 с. 

31. Специальная психология: учебное пособие / под. ред. В.И. Лубовского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2014. – С. 139 – 143

32. Терентьева, Ю.В. Механизмы произвольного запоминания / Ю.В. Терентьева // Вопросы психологии. – 2016. – №4. – С. 56-62.

33. Тигранова, Л.И. Развитие словесной памяти у детей с ОДА / Л.И. Тигранова. – М.: АСТ, 2011. – 64 с.

34. Черемошкина, Л.В. Психология памяти: Учеб. пособие для вузов / Л.В. Черемошкина. – М.: Академия, 2012. – 368 с.

35. Цукерман, Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников с ОДА / Г.А. Цукерман // Вопросы психологии. – 2002. – №5. – С. 52-55.