Исследование эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста из неблагополучных семей

Сделана в марте 2019 года.

База исследования. МАДОУ г.Нижневартовска Детский сад № 4 «Сказка».

Выборка. В исследовании приняли участие 20 детей старшего дошкольного возраста в возрасте от 5 лет 6 месяцев до 6 лет 4 месяцев. Все дети из неблагополучных семей.

Много приложений ( в том числе и результаты исследования).

Также есть презентация к защите.

Если в данной работе подставить название нужной базы исследования и работа подойдет для любого города или вуза.

Цель исследования – изучить особенности развития эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста из неблагополучных семей.

Структура исследования: работа состоит из введения, трех глав, выводов по главам, заключения, списка литературы, приложений.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 11.12.2019 г. составила 76%.

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 8

1.1 Понятие «неблагополучная семья» 8

1.2 Особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста из неблагополучных семей 13

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 18

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 19

2.1 Процедура и методика исследования 19

2.2 Описание диагностических методик 20

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 25

ГЛАВА 3 АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 26

3.1 Анализ уровня развития эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста из неблагополучных семей 26

3.2 Условия развития эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста из неблагополучных семей 31

ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 42

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ПРИЛОЖЕНИЯ 49

1. Барышникова Ю.М. Механизмы развития эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста // Педагогика. – 2018. – №1. – С. 63-66.

2. Бардышевская М.К. Невербальная коммуникация у детей с нарушениями общения и эмоциональной депривацией // Вопросы психологии. – 2016. – № 6. – С. 33-42.

3. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения // Психологические исследования. – 2015. – №2. – С. 63-69.

4. Былкина Н.Д. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе / Былкина Н.Д., Люсин Д.В. // Вопросы психологии. – 2016. – № 5. – С. 38–47.

5. Вербовская Е.В. Социально-эмоциональный статус ребенка старшего дошкольного возраста / Е.В. Вербовская, И.Н. Кольцова // Мир психологии. – 2017. – № 1. С. 93-104.

6. Витт Н.В. Личностно-эмоциональная опосредованность выражения эмоций // Вопросы психологии. – 2015. – № 1. – С. 95-107.

7. Выготский Л.С. Учение об эмоциях. – Москва: Изд-во МГУ, 2015. – 587 с.

8. Гармаева Т.В. Развитие у детей пяти-семи лет экспрессивных и кодирующих способностей посредством игровой деятельности / Т.В. Гармаева, Л.В. Попова // Психолог в детском саду. – 2014. – №4. – С. 52-56.

9. Гордеева О.В. Развитие языка эмоций у детей // Вопросы психологии. – 2015. – №2. – С. 137-149.

10. Грабенко Т.М. Чудеса на песке : Практикум по песочной терапии / Т. М. Грабенко, Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. – Санкт-Петербург: Речь, 2017. – 50 с.

11. Ежкова Н.С. Эмоциональное развитие ребенка в условиях семьи // Дошкольная педагогика. – 2015. – № 3. – С. 54-56.

12. Ежкова Н.С. Социализация дошкольников через развитие представлений об эмоциях и эмоциональных состояниях // Дошкольная педагогика. – 2015. – № 5. – С. 9-13.

13. Ибахаджиева Л. Эмоциональные образы страха у дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2018. – № 8. – С. 80-85.

14. Извеков В.В. Факторы здоровьесбережения в дошкольном образовании: арт-терапия // Бизнес. Образование. Право. –2018. – № 1 (42). – С. 257-263.

15. Изард К. Психология эмоций. – Санкт-Петербург: Питер, 2016. – 521 с.

16. Изотова Б.И. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика / Б.И. Изотова, Е.В. Никифирова. – Москва: ТЦ Сфера. 2015. – 165 с.

17. Кайдаш С.Н. Психокоррекция эмоциональных нарушений у дошкольников из неблагополучных семей средствами арт-терапии // Молодой ученый. – 2017. – №4. – С. 112-116.

18. Каракулова Е.В. Теоретический анализ основных подходов в работе по формированию эмоционально-волевой сферы у дошкольников // Специальное образование. – 2016. – № 3. – С. 21-28.

19. Котова Е.О. О коррекции эмоциональной сферы дошкольников из неблагополучных семей // Ребенок в детском саду. – 2017. – № 4. – С. 52-55.

20. Крещенецкая О.В поисках эмоций: конспект комплексного занятия по развитию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста / О. Крещенецкая, А. Тихонова // Школьный психолог. – Первое сентября. – 2017. – № 3. – С. 38-40.

21. Курпас Л. Понимание и переживание эмоций // Школьный психолог. – Первое сентября. – 2017. – № 11. – С. 18-20.

22. Кучерова О.Е. Становление Человека и основные каноны педагогической поддержки личности // Известия Академии педагогических и социальных наук. – 2015. – № 2. – С. 174–178.

23. Лук А.Н. Эмоции и личность. – Москва: АСТ, 2016. – 455 с.

24. Макрушина А.А. Особенности психологической коррекции тревожности дошкольников посредством арт-терапии // Горно-Алтайский гос. университет, Горно-Алтайск, 2017. – С. 39-45.

25. Миланич Ю.М. Психологическая коррекция эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста. – Москва : АСТ, 2015. – 274 с.

26. Неверович Я.З. Мотивация и эмоциональная регуляция деятельности у детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2016. – №2. – С. 22-28.

27. Никитин В.Н. Арт-терапия: Учебное пособие. – Москва: Когито-Центр, 2017. – 328 c.

28. Неретина Т.Г. Приёмы коррекции поведения детей с различными эмоционально-волевыми нарушениями // Начальная школа плюс До и После. – 2015. – № 10. – С. 42-46.

29. Никонова С.Л. Психолого-педагогическая коррекции старших дошкольников // Концепт. – 2016. – №1. – С. 3-6.

30. Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников. – Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016. – С. 3-5.

31. Орлова Л. АРТ-терапия в коррекции детских внушенных страхов // Мир психологии. – 2015. – № 5. – С. 18-21.

32. Официальный сайт Департамента общественных отношений и социальной политики. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://admomsk.ru. (Дата обращения: 03.01.2018 г.)

33. Пискун Н.Д. Теория и практика арт-терапия: методологические основания междисциплинарного подхода // Искусство и культура. – 2017. – № 2 (10). – С. 127-135.

34. Платонов К.К. Психология личности. – Москва: Владос, 2016. – 502 с.

35. Путляева Л.В. О функциях эмоций в мыслительных процессах // Вопросы психологии. – 2015. – С. 28.

36. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – Москва: Эксмо, 2016. – 720 с.

37. Руденский Е.В. Психология отклоняющегося развития личности подростка. – М.: АСТ, 2015. – 471 с.

38. Соколова Е.К. Подходы к проблеме отклоняющегося поведения / // Вопросы психологии. – 2016. – №4. – С. 113-116.

39. Шакуров Р.Х. Психология преодоления: контуры новой научной теории. – Москва: АСТ, 2012. – 470 с.

40. Шамионов Р.М. Субъективное благополучие личности как субъекта социального бытия // Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер. Философия. Психология. Педагогика. – 2016. – Т. 14. – Вып. № 1. – С. 80‒86.