Изучение особенностей пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

Предмет: Психология лиц с нарушением функции опорно-двигательного аппарата.

Сделана в июне 2019 года.

База исследования: База исследования: ДОУ «Звуковичок» №204 г. Барнаула.

Выборка исследования. В исследовании приняли участие 10 детей старшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом (5-6 лет).

В приложениях результаты исследования в табличном виде.

Если в данной работе подставить название нужной базы исследования, то работа подойдет для любого города или вуза.

Цель исследования – изучение особенностей формирования пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП.

Задачи исследования:

1. Раскрыть теоретические аспекты изучения проблемы формирования пространственных представлений у старших дошкольников с ДЦП.

2. Подобрать диагностические методики по определению уровня сформированности пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП.

3. Проанализировать уровень сформированности пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП.

Объект исследования – процесс формирования пространственных представления старших дошкольников с ДЦП.

Предмет исследования – условия формирования пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП пространственные представления, умения выявлять причинно-следственные отношения сформированы в основном на низком уровне: дети данной группы:

- не оперируют такими понятиями, как «вправо», «влево», «назад», «вперед» и т.д.;

- могут выделять только отдельные признаки пространства;

- не могут устанавливать причинно-следственные отношения между предметами и явлениями.

Методы исследования: теоретические: анализ научных источников, публикаций; эмпирические методы: диагностические методики, направленные на определение особенностей сформированности пространственных представлений, умения выявлять причинно-следственные отношения у старших дошкольников с ДЦП; количественные и качественные методы обработки эмпирических данных; интерпретационные методы.

Теоретико-методологическая основа исследования представлена:

- подходами к проблеме симптоматике и причин детского церебрального паралича – Л.И. Аксеновой, В.А. Ковшикова, С.Ю. Кондратьевой, Т.А. Павловой и др.;

- подходами к формированию сенсорных эталонов у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП – О.И. Галкиной, О.А. Козыревой и др.;

- подходами к формированию пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП – Р.О. Морозовой, Т. А. Мусейибовой и др.

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 07.04.2020 г. составила 66%.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ 6

1.1 Этиология и патогенез детского церебрального паралича 6

1.2 Особенности пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом 12

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ

ПАРАЛИЧОМ 20

2.1 Описание процедуры исследования 20

2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 30

ПРИЛОЖЕНИЕ 33

1. Аббасов, М. Г. Состояние некоторых навыков пространственной ориентировки у дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата [Текст] / М. Г. Аббасов // Дефектология. – 2015. – № 1. – С. 38 – 42.

2. Аблитарова, А. Р. Пространственно-временные представления и особенности их формирования у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / А. Б. Аблитарова, Н. В. Кондрашова // Теория и практика образования в современном мире : материалы VI междунар. науч. конф. – Санкт-Петербург, 2015. – С. 55-59.

3. Аксенова, Л. И. Специальная педагогика : учебное пособие для вузов [Текст] / Л. И. Аксенова. – Москва : Академия, 2016. – 400 с.

4. Акшонина, А. Я. Развитие пространственной ориентировки у детей со сложными сенсорными и множественными нарушениями развития [Текст] / А. Я. Акшонина, Г. В. Васина. – Москва : ООО « ИПТК «Логос» ВОС», 2014. – 356 с.

5. Ананьев, Б. Г. Антропология [Текст] / Б. Г. Ананьев. – Санкт-Петербург : Питер. 2014. – 587 с.

6. Веселовская, А. А. Особенности развития пространственно-временных представлений у дошкольников с отклонениями в развитии [Текст] / А. А. Веселовская // Дефектология. – 2016. – №1. – С. 33-36.

7. Выготский, Л. С. Дети с ЗПР [Текст] / Л. С. Выготский. – Москва : Академия, 2014. – 874 с.

8. Галкина, О. И. Начальное обучение и формирование у детей пространственных представлений [Текст] / О. И. Галкина // Дефектология. – 2017. – №4. – С. 28-31.

9. Галямова, Р. Ф. Формирование представлений о времени и его измерении у детей дошкольного возраста [Текст] / Р. Ф. Галямова // [Электронный ресурс]. Режим доступа к ст.: http://festival.1september.ru. (дата обращения: 12.05.2019 г.)

10. Ковшиков, В. А. Дефектология [Текст] / В.А. Ковшиков. – Москва : Инфра-М, 2014. – 412 с.

11. Козырева, О. А. Организационно-методические вопросы коррекционной работы с детьми, имеющими отклонение в развитии [Текст] / О. А. Козырева // Практический психолог. – 2016. – № 1. – С. 46-55.

12. Кондратьева, С. Ю. Если у ребенка ДЦП [Текст] / С. Ю. Кондратьева. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2014. – 64 с.

13. Лебеденко, Е. Н. Формирование представлений о времени [Текст] / Е. Н. Лебеденко. – Санкт-Петербург : Детство-пресс, 2017. – 75 с.

14. Лепнина, А. М. Развитие пространственного ориентирования и пространственного мышления у старших дошкольников с ДЦП средствами дидактических игр [Текст] / А. М. Лепнина // Дефектология. – 2018. – №4. – С. 44-48.

15. Моргачева, И. Н. Ребенок в пространстве. Подготовка дошкольников с общим недоразвитием речи к обучению письму посредством развития пространственных представлений. Методическое пособие [Текст] / И. Н. Моргачева. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2017. – 212 с.

16. Морозова, Р. О. Проблема ориентировки в пространстве у старших дошкольников с ДЦП в процессе подвижных игр [Текст] / Р. О. Морозова // Дефектология. – 2015. – №2. – С. 41-45.

17. Мусейибова, Т. А. Ориентировка в пространстве у дошкольников с ДЦП [Текст] / Т. А. Мусейибова // Дефектология. – 2014. – №8. – С. 17 – 25.

18. Непомнящая, Р. Л. Развитие представлений о времени у детей дошкольного возраста [Текст] / Р.Л. Непомнящая. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2015. – 125 с.

19. Павлова, Т. А. Развитие пространственного ориентирования у дошкольников и младших школьников с ДЦП [Текст] / Т. А. Павлова // Сб. игровых упражнений. – Москва : Школьная пресса, 2014. – 64 с.

20. Парамонова, Л. Г. Пространственная ориентировка у детей с ДЦП [Текст] / Л. Г. Парамонова // Дефектология. – 2016. – №4. – С. 15-17.

21. Семаго, Н. Я. Формирование пространственных представлений у детей. Дошкольный и младший школьный возраст [Текст] / Н. Я. Семаго. – Москва : Айрис – Пресс, 2017. – 523 с.

22. Соколова, Е. Н. Развитие пространственного мышления у дошкольников с ДЦП [Текст] / Е. Н. Соколова // Дефектология. – 2017. – №2. – С. 52-56.

23. Терентьева, Ю. В. Социально-психологические особенности детей с ДЦП 6-7 лет [Текст] / Ю. В. Терентьева // Дефектология. – 2015. – № 4. – С. 74-77.

24. Фотекова, Т. А. Особенности развития познавательных процессов у детей с отклонениями в развитии [Текст] / Т. А. Фотекова // Дефектология. – 2018. – №2. – С. 25-28.

25. Яковлева, Н. Г. Основы дефектологии [Текст] / Н. Г. Яковлева. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 452 с.

26. Яркова, Д. Л. ДЦП как причина несформированности пространственного ориентирования у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Д. Л. Яркова // Дефектология. – 2016. – №3. – С. 65-69.