Ответы на тесты / МГТУ им. Г.И. Носова / Проектирование индивидуальных образовательных траекторий в филологическом образовании / 75 вопросов / Промежуточные тесты 1-5
В файле собраны ответы к тестам из курса МГТУ им. Г.И. Носова / Проектирование индивидуальных образовательных траекторий в филологическом образовании.
ПОИСК ВОПРОСА ПО ТЕКСТУ (Ctrl + F).
Результаты сдачи представлены на скрине.
После покупки Вы получите файл, где будет 75 вопросов с ответами. Верный ответ выделен по тексту.
В демо-файлах представлен скрин с результатами тестирования, а также пример, как выделены ответы.
Все набрано в Word, можно искать с помощью поиска.
Ниже список вопросов, которые представлены в файле.
Также Вы можете посмотреть другие мои готовые работы у меня на странице по ссылке:
Тест 1
Вопрос 1
Соотнесите понятия:
средство индивидуализации и дифференциации обучения, фиксирующее образовательные цели и результаты, составленное на основе интересов и образовательного запроса
персональный путь реализации личностного потенциала каждого учащегося в образовании
программа конкретных действий обучающегося по реализации индивидуального учебного плана; временная последовательность реализации образовательной деятельности
Вопрос 2
Выберите характеристики, верные в отношении индивидуальной образовательной программы:
Вопрос 2 Выберите один ответ:
a.
не обязательно содержит знаниевый компонент по предмету
b.
реализуется педагогом с учетом взаимодействия с другими педагогами на основе реализации межпредметных связей учебных дисциплин
c.
документ педагога
d.
документ, выражающий маршрут в направлении максимальной реализации образовательных потребностей обучающегося в соответствии с особенностями
Вопрос 3
Какова роль родителей в индивидуализации обучения?
Вопрос 3 Выберите один ответ:
a.
подписывают документы
b.
участвуют в проектировании индивидуальной траектории
c.
контролируют выполнение заданий – продвижение по индивидуальному маршруту
d.
не принимают участие
Вопрос 4
Какая функция, выполняемая индивидуальной образовательной программой, названа: определяет виды познавательной деятельности ребенка, формы взаимодействия, формы оценивания достижений, этапность достижения цели обучения и воспитания?
Вопрос 4 Выберите один ответ:
a.
организационная
b.
мотивационная
c.
нормативная
d.
функция самоопределения
Вопрос 5
Какая функция, выполняемая индивидуальной образовательной программой, названа: фиксирует нагрузку ребенка, закрепляет порядок освоения индивидуальной программы и выбора образовательного маршрута?
Вопрос 5 Выберите один ответ:
a.
организационная
b.
мотивационная
c.
информационная
d.
нормативная
Вопрос 6
Документ, определяющий цель, содержание и качество образования, ориентированных на определенный уровень образования и разработанных в соответствии с возрастом обучающегося, а также регламентирующий тип и способы построения педагогического процесса в тех или иных условиях – это:
Вопрос 6 Выберите один ответ:
a.
образовательная программа
b.
образовательный стандарт
c.
календарно-тематическое планирование
d.
учебный план
Вопрос 7
Порядок обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы устанавливается
Вопрос 7 Выберите один ответ:
a.
родителями обучающегося
b.
Законом «Об образовании в РФ»
c.
Конституцией РФ
d.
локальными нормативными актами организации
Вопрос 8
ли утверждение, что индивидуальная образовательная траектория адекватна личностно - ориентированному образовательному процессу и тождественна ему?
Вопрос 8 Ответ
Вопрос 9
Термин «индивидуальная траектория развития» введен:
Вопрос 9 Выберите один ответ:
a.
Л.С. Выготским
b.
И.С. Якиманской
c.
В.Виноградовым
d.
П.Я. Гальпериным
Вопрос 10
Положение об индивидуальной образовательной программе – это:
Вопрос 10 Выберите один ответ:
a.
рекомендации Министерства просвещения
b.
локальный нормативный акт
c.
раздел ФГОС
d.
компонент Примерной основной образовательной программы
Вопрос 11
Обучение по индивидуальным образовательным траекториям обеспечивает:
Вопрос 11 Выберите один или несколько ответов:
a.
право на составление индивидуальных образовательных программ
b.
право на отказ от внешних форм контроля
c.
право на выбор внутренних способов контроля, рефлексии и самооценки своей деятельности
d.
право оценки деятельности образовательной организации и учителей
e.
право выбора индивидуального темпа обучения, форм и методов решения образовательных задач,
Вопрос 12
ли утверждение: индивидуальные образовательные программы никак не влияют на осуществление образовательного процесса и не учитываются педагогами при составлении рабочей программы учебного курса в целом?
Вопрос 12 Ответ
Вопрос 13
Право на обучение по ИУП предоставляется:
Вопрос 13 Выберите один ответ:
a.
обучающимся, имеющим особые достижения в обучении
b.
любому обучающемуся в организации независимо от причин возникновения потребности в обучении по ИУП
c.
обучающимся, испытывающим образовательные затруднения
d.
обучающимся с ОВЗ
Вопрос 14
Значимым условием для качественной разработки и реализации ИУП является наличие в штате организации…
Вопрос 14 Выберите один ответ:
a.
аудитора
b.
тьютора
c.
учителя, прошедшего профессиональную переподготовку или повысившего свою квалификацию
d.
модератора
Вопрос 15
В соответствии с концепцией профильного обучения в старшей школе функцию прогнозирования для обучающихся выполняет:
Вопрос 15 Выберите один ответ:
a.
индивидуальная образовательная программа
b.
индивидуальный образовательный маршрут
c.
индивидуальный учебный план
d.
индивидуальная образовательная траектория
Тест 2
Вопрос 1
Количество учебных занятий за 5 лет на уровне основного общего образования не может составлять более:
Вопрос 1 Выберите один ответ:
a.
6 020 часов
b.
6 120 часов
c.
5 780 часов
d.
5 267 часов
Вопрос 2
Каким требованиям должен соответствовать индивидуальный учебный план?
Вопрос 2 Выберите один или несколько ответов:
a.
требованиям ФГОС
b.
требованиям примерной образовательной программы соответствующего уровня
c.
требованиям локальных нормативных актов
d.
требованиям родителей обучающегося
Вопрос 3
Кто предлагает следующую структуру ИОП: фамилия, имя ученика, формы освоения содержания (общие, индивидуальные, самостоятельные с указанием форм освоения и количества часов), формы контроля (общие и индивидуальные), дата сдачи и оценка?
Вопрос 3 Выберите один ответ:
a.
это типовой вариант, не имеющий авторства
b.
Хуторской
c.
М. Кочкина
d.
М. П. Черемных
Вопрос 4
Выберите элементы, НЕ ЯВЛЯЮЩИЕСЯ компонентами титульного листа индивидуальной образовательной программы:
Вопрос 4 Выберите один или несколько ответов:
a.
назначение программы
b.
согласование с обучающимся
c.
согласование с родителями обучающихся
d.
количество часов на изучение учебных предметов
e.
срок реализации программы
Вопрос 5
Определите последовательность этапов построения индивидуальной образовательной траектории.
Параллельное выполнение общей, принятой для всего школьного класса программы образования и собственных персональных программ каждого 4обучающегося.
Выработка личностного подхода к выбранной образовательной области знаний или теме.
Рефлексия и оценка результатов.
Учитель определяет уровень развития учеников и степень проявления индивидуальных качеств характера с учетом того, какую именно сферу или её отдельное направление предстоит изучать.
Обучающийся составляет собственную программу обучения.
Вопрос 6
Предусматривает ли ИУП на уровне среднего общего образования выполнение обучающимся индивидуального(ых) проекта(ов)?
Вопрос 6 Выберите один ответ:
a.
предусматривает
b.
не предусматривает
Вопрос 7
Выберите варианты изменения учебного плана с целью индивидуализации содержания образовательной программы:
Вопрос 7 Выберите один или несколько ответов:
a.
уменьшение учебных часов на изучение отдельных предметов обязательной части образовательной программы
b.
организация внеурочной деятельности, ориентированной на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся
c.
увеличение учебных часов на изучение отдельных предметов обязательной части образовательной программы
d.
введение специально разработанных учебных предметов, обеспечивающих интересы и потребности обучающихся
e.
исключение из перечня предметов тех, которые неинтересны
Вопрос 8
ИУП может предусматривать уменьшение нормативного срока освоения образовательной программы основного общего образования за счет ускоренного обучения, этот период составляет:
Вопрос 8 Выберите один ответ:
a.
сокращение сроков обучения невозможно
b.
зависит от особенностей и потребностей обучающегося
c.
не более 2 лет
d.
не более 1 года
Вопрос 9
Соотнесите основные компоненты содержания ИУП:
раздел классного руководителя, раздел педагога дополнительного образования, раздел, реализуемый родителями обучающихся
раздел учителя-дефектолога, раздел учителя-логопеда, раздел педагога- психолога
Вопрос 10
При составлении ИУП для старшеклассника необходимо исходить из того, что учебный план профиля обучения (кроме универсального) должен содержать:
Вопрос 10 Выберите один ответ:
a.
не менее двух (трех) учебных предметов на углубленном уровне изучения из соответствующей профилю обучения предметной области
b.
не менее четырех (пяти) учебных предметов на углубленном уровне изучения из соответствующей профилю обучения предметной области
c.
не менее одного (двух) учебных предметов на углубленном уровне изучения из соответствующей профилю обучения предметной области
d.
не менее трех (четырех) учебных предметов на углубленном уровне изучения из соответствующей профилю обучения предметной области
Вопрос 11
Могут ли принимать участие в проектировании индивидуальной образовательной программы различные специалисты?
Вопрос 11 Выберите один ответ:
a.
не могут
b.
могут
Вопрос 12
Можно ли определить индивидуальный образовательный маршрут на весь период обучения единожды?
Вопрос 12 Выберите один ответ:
a.
возможно
b.
невозможно
Вопрос 13
Примерные программы, на основе которых подготовлена индивидуальная образовательная программа, обоснование варьирования прописываются в:
Вопрос 13 Выберите один ответ:
a.
индивидуальном учебном плане
b.
титульном листе
c.
пояснительной записке
d.
содержании программы
Вопрос 14
Соотнесите особенности реализации содержания индивидуальной образовательной программы ребенка с ограниченными возможностями здоровья:
содержание программы не может сохраняться в постоянном виде, так как имеет место динамика в развитии ребенка, стимулирующая процесс обновления содержания индивидуальной программы
ориентация на конкретного ребенка с психофизическим недостатком, располагающего индивидуальными особенностями и потребностями
распределение освоения материала на отдельные последовательные этапы по принципу от простого к сложному
обеспечение гарантий достижения цели индивидуальной образовательной программы
Вопрос 15
Какой подход в определении содержания индивидуальной программы предполагает направленность на его перспективное планирование и последовательную реализацию в коррекционно-педагогической работе с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья?
Вопрос 15 Выберите один ответ:
a.
коммуникативно-деятельностный подход
b.
программно-целевой подход
c.
индивидуальный подход
d.
компетентностный подход
Тест 3
Вопрос 1
Сколько контрольных, самостоятельных работ должно быть в ученическом «Портфеле»?
Вопрос 1 Выберите один ответ:
a.
5 работ
b.
3 работы
c.
10 работ
d.
7 работ
Вопрос 2
Оригинальная нелинейная конструкция урока: часть первая – обучение всех, часть вторая – два параллельных процесса: самостоятельная работа учащихся и индивидуальная работа учителя с отдельными учениками – характерна для:
Вопрос 2 Выберите один ответ:
a.
системы обучения В.Шадрикова
b.
системы обучения И.Унт
c.
системы обучения А.С. Границкой
d.
системы обучения В.Ф. Шаталова
Вопрос 3
Соотнесите технологии внутриклассной индивидуализации обучения:
развитие способностей эффективно, если давать ребенку картину усложняющихся задач, мотивировать сам процесс учения, но оставлять ученику возможность работать на том уровне, который для него сегодня доступен
в рамках классно-урочной системы возможна такая организация работы класса, при которой 60–80% времени учитель может выделить для индивидуальной работы с учениками
в современных условиях главной формой индивидуализации обучения является самостоятельная работа учащегося в школе и дома
Вопрос 4
Проекты, в которых структура только намечается и остается открытой до завершения работы, а участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта – это:
Вопрос 4 Выберите один ответ:
a.
исследовательские проекты
b.
практико-ориентированные (прикладные) проекты
c.
ознакомительно-ориентировочные (информационные) проекты
d.
ролевые, игровые проекты
Вопрос 5
Соотнесите варианты работы в команде:
Учитель объясняет новый материал, организует групповую работу для формирования ориентировки, предлагает каждую неделю соревновательные турниры между командами.
В группе из четырех человек ученики разбиваются на пары. Пока учитель работает с одними парами чтецов, другие самостоятельно читают друг другу; составляют план пересказа, излагают прочитанное и т.д.
Группам дается определенное задание, необходимые опоры. Задание делается либо по частям (каждый ученик занят свои ей частью), либо по «вертушке» (каждое последующее задание выполняется следующим учеником, начинать может либо сильный ученик, либо слабый). При этом выполнение любого задания объясняется вслух учеником и контролируется всей группой.
Учащиеся получают индивидуальное задание по результатам проведенного ранее тестирования и далее обучаются в собственном темпе, выполняя свою работу.
Вопрос 6
Распределите индивидуальную работу учащихся по увеличению степени их самостоятельности:
работа исследовательского характера
работа по более общим, недетализированным заданиям, без непосредственного вмешательства учителя
выполнение заданий с предварительным и фронтальным разбором, подражая образцу, или по подробным инструкционным карточкам
работа с разнообразными детализированными заданиями
Вопрос 7
Учебно-познавательная деятельность учащихся над выполнением специфических заданий, позволяющая регулировать темп продвижения каждого школьника сообразно его возможностям – это:
Вопрос 7 Выберите один ответ:
a.
индивидуальная форма организации выполнения заданий
b.
индивидуализированная форма организации выполнения заданий
Вопрос 8
Класс разбивается на разнородные (по уровню обученности) группы в 3–5 человек. Каждая группа получает одно задание, являющееся подзаданием какой-либо большой темы, над которой работает весь класс. Внутри группы учащиеся самостоятельно определяют роли каждого из них в выполнении общего задания. Какой подход в организации обучения в сотрудничестве описан?
Вопрос 8 Выберите один ответ:
a.
работа в малых группах
b.
Учимся вместе
c.
STL
d.
ПИЛА
Вопрос 9
Выберите параметры внешней оценки проекта.
Вопрос 9 Выберите один или несколько ответов:
a.
умение отвечать на вопросы, лаконичность и аргументированность ответов
b.
красочность оформления
c.
активность каждого участника в соответствии с его индивидуальными возможностями
d.
соответствие объема теоретической части проекта
e.
необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему
Вопрос 10
Учащиеся работают индивидуально, либо в группах до 6 человек. Они выбирают подтему общей темы, которая намечена для изучения всем классом. Затем в малых группах она разбивается на индивидуальные задания для отдельного ученикНа основе заданий, выполненных каждым учеником, совместно составляется единый доклад, который и подлежит презентации на уроке перед всем классом. Какой подход в организации обучения в сотрудничестве описан?
Вопрос 10 Выберите один ответ:
a.
работа в малых группах
b.
Исследовательская работа учащихся в группах
c.
ПИЛА
d.
Учимся вместе
Вопрос 11
Расположите исследовательские методы в соответствии с последовательностью действий:
подведение итогов, оформление результатов, их презентация
обсуждение методов исследования
определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования
обсуждение способов оформления конечных результатов, сбор, систематизация и анализ полученных данных
выдвижение гипотезы решения задач
Вопрос 12
Чтобы работа учащихся в группе была эффективной и действительно совместной, необходимо обеспечить условия, которые помогли бы создать:
Вопрос 12 Выберите один ответ:
a.
атмосферу урока без стресса
b.
взаимозависимость учащихся друг от друга
c.
стремление добиться личного успеха
d.
качественный продукт как результат групповой работы
Вопрос 13
Комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность ребенку проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности – это:
Вопрос 13 Выберите один ответ:
a.
исследовательский метод
b.
метод проектов
c.
частично-поисковый метод
d.
метод «корзина идей»
Вопрос 14
Учащиеся организуются в группы по 6 человек для работы над учебным материалом, который разбит на фрагменты. Затем ребята, состоящие в разных группах, обмениваются информацией как эксперты по вопросу. Какой подход в организации обучения в сотрудничестве описан?
Вопрос 14 Выберите один ответ:
a.
Learning Together
b.
STL
c.
работа в малых группах
d.
ПИЛА
Вопрос 15
Организация учебного процесса, при которой индивидуальные особенности учащихся учитываются в условиях организации учебной деятельности на уроке в своем классе – это…
Вопрос 15 Выберите один ответ:
a.
внутренняя дифференциация
b.
внешняя дифференциация
Тест 4
Вопрос 1
Когда мы даем описательную обратную связь, мы:
Вопрос 1 Выберите один ответ:
a.
хотим осудить другого человека
b.
хотим дать оценку качеству работы
c.
изучаем материал более детально
d.
стремимся сообщить другим то, что мы чувствуем
Вопрос 2
К телекоммуникационным методам конструирования знаний относятся (укажите лишнее):
Вопрос 2 Выберите один ответ:
a.
дистанционный «мозговой штурм»
b.
способы создания сетевых творческих работ
c.
методы участия в дистанционных конференциях
d.
уплотненный опрос
Вопрос 3
Расставьте по порядку элементы модели GROW:
окружающая действительность
имеющиеся возможности
цель
действия
Вопрос 4
Какой тип дистанционного обучения назван: «Ученики обучаются очно в традиционной школе, но кроме очных педагогов с ними эпизодически или непрерывно работает удаленный от них учитель. Занятия проводятся с помощью электронной почты, чата, веб-ресурсов и имеют целью углубленное изучение какого-либо предмета или темы, подготовку к поступлению в вуз»?
Вопрос 4 Выберите один ответ:
a.
«Ученик – Интернет – Центр»
b.
«Школа – Интернет»
c.
«Ученик – Интернет – ...»
d.
«Учение – Школа – Интернет»
e.
«Ученик – Интернет – Учитель»
Вопрос 5
Для какой модели построения индивидуальной образовательной траектории в старшей школе обязательными для посещения являются большинство учебных предметов по расписанию, дополнительные занятия по подготовке в вуз, посещение профильных предметов?
Вопрос 5 Выберите один ответ:
a.
3 модель
b.
2 модель
c.
1 модель
Вопрос 6
Выберите проективный вопрос:
Вопрос 6 Выберите один ответ:
a.
По каким причинам нам пришлось выделить суффикс в слове?
b.
Что такое соединительные гласные?
c.
Что ты понимаешь под морфологической синонимией?
d.
Ты действительно считаешь, что в корне безударная чередующаяся гласная?
Вопрос 7
Выберите внешние факторы, влияющие на особенности построения и реализации индивидуальной образовательной траектории
Вопрос 7 Выберите один или несколько ответов:
a.
мотивы и потребности
b.
эмоциональное состояние ученика
c.
поведение одноклассников
d.
обстановка в классе
Вопрос 8
ли утверждение, что Интернет-образование может происходить без удаленности учителя и учеников друг от друга?
Вопрос 8 Ответ
Вопрос 9
Выберите цель, не соответствующую SMART-формуле:
Вопрос 9 Выберите один ответ:
a.
Познакомить обучающихся с грамматическими признаками наречия, научить определять эти признаки и по ним отличать наречия от других частей речи
b.
Помочь учащимся осмыслить своеобразие наречия как части речи, его специфические признаки
Вопрос 10
Соотнесите педагогические принципы дистанционного обучения:
Главная цель – создание учащимися собственных творческих продуктов в изучаемых с помощью сети образовательных областях, использование ими информационных и веб-технологий для демонстрации и обсуждения достигнутых результатов.
Взаимодействие с образовательными массивами и удаленными учениками развивает у учащихся универсальные умения дистанционной деятельности.
Значительный объем, открытость и доступность информации в сети Интернет не требуют от учащегося ее полного усвоения и репродукции. Акцент в данном случае переносится на деятельность ученика, на технологию, с помощью которой он создает планируемую образовательную продукцию.
Организация проектов, олимпиад и других форм дистанционного обучения происходит с опорой на индивидуальные особенности, уровень подготовленности и мотивацию субъектов деятельности.
Вопрос 11
Непрерывно измерять степень приближения к цели позволяет применение
Вопрос 11 Выберите один ответ:
a.
«сильных» вопросов
b.
SMART-формулы
c.
техники шкалирования
d.
модели GROW
Вопрос 12
Формат обучения, когда доля очных занятий в классе сопоставима с количеством дистантных занятий, проводимых удаленным от учеников педагогом – это:
Вопрос 12 Выберите один ответ:
a.
Интернет-обучение
b.
очно-дистантное обучение
c.
дополнение очной формы обучения
d.
полностью дистантное обучение
Вопрос 13
Выберите внутренние факторы, влияющие на особенности построения и реализации индивидуальной образовательной траектории
Вопрос 13 Выберите один или несколько ответов:
a.
особенности ситуации выбора
b.
особенности познавательной сферы
c.
поведение учителя
d.
интересы
Вопрос 14
Какой тип дистанционного обучения назван: «ученики обучаются очно в традиционной школе и вместе со своим очным учителем взаимодействуют с удаленной от них информацией, различными образовательными объектами, иногда с учениками из других школ и специалистами в изучаемых областях»?
Вопрос 14 Выберите один ответ:
a.
«Ученик – Интернет – ...»
b.
«Ученик – Интернет – Учитель»
c.
«Ученик – Интернет – Центр»
d.
«Учение – Школа – Интернет»
e.
«Школа – Интернет»
Вопрос 15
Выберите зондирующий вопрос:
Вопрос 15 Выберите один ответ:
a.
Ты согласен с тем, что ударение поставлено неправильно?
b.
Зачем задавать двойные падежные вопросы?
c.
Почему между однородными сказуемыми нет запятой?
d.
Из твоих слов получается, что это синонимы?
Тест 5
Вопрос 1
Каково содержание этапа выстраивания системы личного отношения с предстоящей к освоению образовательной областью или темой в рамках построения ИОМ для обучающихся с низкой учебной мотивацией и трудностями в обучении?
Вопрос 1 Выберите один или несколько ответов:
a.
самооценка своей деятельности по ИОМ
b.
прогнозирование своей успешности
c.
определение индивидуальных целей
d.
выбор тем для изучения
Вопрос 2
Самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности, способность к построению ИОТ – это:
Вопрос 2 Выберите один ответ:
a.
личностные результаты освоения основной образовательной программы
b.
регулятивные результаты освоения основной образовательной программы
c.
предметные результаты освоения основной образовательной программы
d.
метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
Вопрос 3
Выберите результаты тьюторских практик в основной школе
Вопрос 3 Выберите один или несколько ответов:
a.
опыт работы с ресурсами различного типа
b.
отказ от подчинения норме
c.
опыт оценки деятельности одноклассников
d.
опыт работы в команде
e.
проектные и исследовательские компетентности
Вопрос 4
При формировании ИОТ:
ребенок выбирает
ребенок реализует
ребенок планирует
Вопрос 5
Кейс-стади, портфолио, дебаты – это:
Вопрос 5 Выберите один ответ:
a.
методы и технологии традиционного образования
b.
методы и технологии открытого образования
c.
методы и технологии закрытого образования
d.
методы и технологии школьного обучения
Вопрос 6
Какой практический выход организационно – проектировочного этапа реализации индивидуализации обучения?
Вопрос 6 Выберите один ответ:
a.
Информация об индивидуальных особенностях учащихся, сопоставление с реальными учебными возможностями
b.
Анализ работы по ИОМ
c.
Развитие обучающегося
d.
ИОМ
Вопрос 7
Расположите в правильной последовательности этапы тьюторского сопровождения:
диагностико-мотивационный
аналитический
проектировочный
реализационный
Вопрос 8
Совокупность подходов и практик проектирования концепций и моделей образовательного опыта, материалов и образовательных активностей, основанная на принципах педагогики и использовании педагогических стратегий – это:
Вопрос 8 Выберите один ответ:
a.
педагогическое проектирование
b.
педагогическое моделирование
c.
педагогический опыт
d.
педагогический дизайн
Вопрос 9
Образовательная рефлексия – осмысление учащимся своей образовательной истории и построение проекта собственного образования через…
Вопрос 9 Выберите один ответ:
a.
создание образа себя в будущем
b.
решение образовательных задач
c.
оценку неудач
d.
выстраивание ИОТ
Вопрос 10
Кто заполняет раздел «Формы работы» в рамках построения ИОМ для обучающихся с низкой учебной мотивацией и трудностями в обучении?
Вопрос 10 Выберите один ответ:
a.
обучающийся и родители
b.
родители
c.
обучающийся
d.
учитель
Вопрос 11
Пространство, в котором существует определенный, известный учителю путь (конкретные методы обучения), которым надо провести ученика – это:
Вопрос 11 Выберите один ответ:
a.
открытое образовательное пространство
b.
образовательное пространство
c.
закрытое образовательное пространство
d.
современная школа
Вопрос 12
ли, что диагностирование особенностей обучающегося является факультативным элементом построения ИОТ?
Вопрос 12 Ответ
Вопрос 13
Единый блок курсов и образовательных форматов, обязательный для изучения всеми студентами всех направлений – это:
Вопрос 13 Выберите один ответ:
a.
MAJOR
b.
MINOR
c.
MODEUS
d.
CORE CURRICULUM (ядро)
Вопрос 14
Расположите этапы построения ИОМ в правильной последовательности:
планирование собственных действий по реализации цели
определение уровня и режима освоения учебных предметов
разработка критериев и средств оценки полученных результатов
определение содержания образования
Вопрос 15
Набор тематически связанных образовательных активностей, позволяющий студенту освоить дополнительную специальность в другом направлении подготовки – это:
Вопрос 15 Выберите один ответ:
a.
MODEUS
b.
MAJOR
c.
MINOR
d.
CORE CURRICULUM (ядро)
Тест 1
Вопрос 1
Соотнесите понятия:
средство индивидуализации и дифференциации обучения, фиксирующее образовательные цели и результаты, составленное на основе интересов и образовательного запроса
персональный путь реализации личностного потенциала каждого учащегося в образовании
программа конкретных действий обучающегося по реализации индивидуального учебного плана; временная последовательность реализации образовательной деятельности
Вопрос 2
Выберите характеристики, верные в отношении индивидуальной образовательной программы:
Вопрос 2 Выберите один ответ:
a.
не обязательно содержит знаниевый компонент по предмету
b.
реализуется педагогом с учетом взаимодействия с другими педагогами на основе реализации межпредметных связей учебных дисциплин
c.
документ педагога
d.
документ, выражающий маршрут в направлении максимальной реализации образовательных потребностей обучающегося в соответствии с особенностями
Вопрос 3
Какова роль родителей в индивидуализации обучения?
Вопрос 3 Выберите один ответ:
a.
подписывают документы
b.
участвуют в проектировании индивидуальной траектории
c.
контролируют выполнение заданий – продвижение по индивидуальному маршруту
d.
не принимают участие
Вопрос 4
Какая функция, выполняемая индивидуальной образовательной программой, названа: определяет виды познавательной деятельности ребенка, формы взаимодействия, формы оценивания достижений, этапность достижения цели обучения и воспитания?
Вопрос 4 Выберите один ответ:
a.
организационная
b.
мотивационная
c.
нормативная
d.
функция самоопределения
Вопрос 5
Какая функция, выполняемая индивидуальной образовательной программой, названа: фиксирует нагрузку ребенка, закрепляет порядок освоения индивидуальной программы и выбора образовательного маршрута?
Вопрос 5 Выберите один ответ:
a.
организационная
b.
мотивационная
c.
информационная
d.
нормативная
Вопрос 6
Документ, определяющий цель, содержание и качество образования, ориентированных на определенный уровень образования и разработанных в соответствии с возрастом обучающегося, а также регламентирующий тип и способы построения педагогического процесса в тех или иных условиях – это:
Вопрос 6 Выберите один ответ:
a.
образовательная программа
b.
образовательный стандарт
c.
календарно-тематическое планирование
d.
учебный план
Вопрос 7
Порядок обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы устанавливается
Вопрос 7 Выберите один ответ:
a.
родителями обучающегося
b.
Законом «Об образовании в РФ»
c.
Конституцией РФ
d.
локальными нормативными актами организации
Вопрос 8
ли утверждение, что индивидуальная образовательная траектория адекватна личностно - ориентированному образовательному процессу и тождественна ему?
Вопрос 8 Ответ
Вопрос 9
Термин «индивидуальная траектория развития» введен:
Вопрос 9 Выберите один ответ:
a.
Л.С. Выготским
b.
И.С. Якиманской
c.
В.Виноградовым
d.
П.Я. Гальпериным
Вопрос 10
Положение об индивидуальной образовательной программе – это:
Вопрос 10 Выберите один ответ:
a.
рекомендации Министерства просвещения
b.
локальный нормативный акт
c.
раздел ФГОС
d.
компонент Примерной основной образовательной программы
Вопрос 11
Обучение по индивидуальным образовательным траекториям обеспечивает:
Вопрос 11 Выберите один или несколько ответов:
a.
право на составление индивидуальных образовательных программ
b.
право на отказ от внешних форм контроля
c.
право на выбор внутренних способов контроля, рефлексии и самооценки своей деятельности
d.
право оценки деятельности образовательной организации и учителей
e.
право выбора индивидуального темпа обучения, форм и методов решения образовательных задач,
Вопрос 12
ли утверждение: индивидуальные образовательные программы никак не влияют на осуществление образовательного процесса и не учитываются педагогами при составлении рабочей программы учебного курса в целом?
Вопрос 12 Ответ
Вопрос 13
Право на обучение по ИУП предоставляется:
Вопрос 13 Выберите один ответ:
a.
обучающимся, имеющим особые достижения в обучении
b.
любому обучающемуся в организации независимо от причин возникновения потребности в обучении по ИУП
c.
обучающимся, испытывающим образовательные затруднения
d.
обучающимся с ОВЗ
Вопрос 14
Значимым условием для качественной разработки и реализации ИУП является наличие в штате организации…
Вопрос 14 Выберите один ответ:
a.
аудитора
b.
тьютора
c.
учителя, прошедшего профессиональную переподготовку или повысившего свою квалификацию
d.
модератора
Вопрос 15
В соответствии с концепцией профильного обучения в старшей школе функцию прогнозирования для обучающихся выполняет:
Вопрос 15 Выберите один ответ:
a.
индивидуальная образовательная программа
b.
индивидуальный образовательный маршрут
c.
индивидуальный учебный план
d.
индивидуальная образовательная траектория
Тест 2
Вопрос 1
Количество учебных занятий за 5 лет на уровне основного общего образования не может составлять более:
Вопрос 1 Выберите один ответ:
a.
6 020 часов
b.
6 120 часов
c.
5 780 часов
d.
5 267 часов
Вопрос 2
Каким требованиям должен соответствовать индивидуальный учебный план?
Вопрос 2 Выберите один или несколько ответов:
a.
требованиям ФГОС
b.
требованиям примерной образовательной программы соответствующего уровня
c.
требованиям локальных нормативных актов
d.
требованиям родителей обучающегося
Вопрос 3
Кто предлагает следующую структуру ИОП: фамилия, имя ученика, формы освоения содержания (общие, индивидуальные, самостоятельные с указанием форм освоения и количества часов), формы контроля (общие и индивидуальные), дата сдачи и оценка?
Вопрос 3 Выберите один ответ:
a.
это типовой вариант, не имеющий авторства
b.
Хуторской
c.
М. Кочкина
d.
М. П. Черемных
Вопрос 4
Выберите элементы, НЕ ЯВЛЯЮЩИЕСЯ компонентами титульного листа индивидуальной образовательной программы:
Вопрос 4 Выберите один или несколько ответов:
a.
назначение программы
b.
согласование с обучающимся
c.
согласование с родителями обучающихся
d.
количество часов на изучение учебных предметов
e.
срок реализации программы
Вопрос 5
Определите последовательность этапов построения индивидуальной образовательной траектории.
Параллельное выполнение общей, принятой для всего школьного класса программы образования и собственных персональных программ каждого 4обучающегося.
Выработка личностного подхода к выбранной образовательной области знаний или теме.
Рефлексия и оценка результатов.
Учитель определяет уровень развития учеников и степень проявления индивидуальных качеств характера с учетом того, какую именно сферу или её отдельное направление предстоит изучать.
Обучающийся составляет собственную программу обучения.
Вопрос 6
Предусматривает ли ИУП на уровне среднего общего образования выполнение обучающимся индивидуального(ых) проекта(ов)?
Вопрос 6 Выберите один ответ:
a.
предусматривает
b.
не предусматривает
Вопрос 7
Выберите варианты изменения учебного плана с целью индивидуализации содержания образовательной программы:
Вопрос 7 Выберите один или несколько ответов:
a.
уменьшение учебных часов на изучение отдельных предметов обязательной части образовательной программы
b.
организация внеурочной деятельности, ориентированной на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся
c.
увеличение учебных часов на изучение отдельных предметов обязательной части образовательной программы
d.
введение специально разработанных учебных предметов, обеспечивающих интересы и потребности обучающихся
e.
исключение из перечня предметов тех, которые неинтересны
Вопрос 8
ИУП может предусматривать уменьшение нормативного срока освоения образовательной программы основного общего образования за счет ускоренного обучения, этот период составляет:
Вопрос 8 Выберите один ответ:
a.
сокращение сроков обучения невозможно
b.
зависит от особенностей и потребностей обучающегося
c.
не более 2 лет
d.
не более 1 года
Вопрос 9
Соотнесите основные компоненты содержания ИУП:
раздел классного руководителя, раздел педагога дополнительного образования, раздел, реализуемый родителями обучающихся
раздел учителя-дефектолога, раздел учителя-логопеда, раздел педагога- психолога
Вопрос 10
При составлении ИУП для старшеклассника необходимо исходить из того, что учебный план профиля обучения (кроме универсального) должен содержать:
Вопрос 10 Выберите один ответ:
a.
не менее двух (трех) учебных предметов на углубленном уровне изучения из соответствующей профилю обучения предметной области
b.
не менее четырех (пяти) учебных предметов на углубленном уровне изучения из соответствующей профилю обучения предметной области
c.
не менее одного (двух) учебных предметов на углубленном уровне изучения из соответствующей профилю обучения предметной области
d.
не менее трех (четырех) учебных предметов на углубленном уровне изучения из соответствующей профилю обучения предметной области
Вопрос 11
Могут ли принимать участие в проектировании индивидуальной образовательной программы различные специалисты?
Вопрос 11 Выберите один ответ:
a.
не могут
b.
могут
Вопрос 12
Можно ли определить индивидуальный образовательный маршрут на весь период обучения единожды?
Вопрос 12 Выберите один ответ:
a.
возможно
b.
невозможно
Вопрос 13
Примерные программы, на основе которых подготовлена индивидуальная образовательная программа, обоснование варьирования прописываются в:
Вопрос 13 Выберите один ответ:
a.
индивидуальном учебном плане
b.
титульном листе
c.
пояснительной записке
d.
содержании программы
Вопрос 14
Соотнесите особенности реализации содержания индивидуальной образовательной программы ребенка с ограниченными возможностями здоровья:
содержание программы не может сохраняться в постоянном виде, так как имеет место динамика в развитии ребенка, стимулирующая процесс обновления содержания индивидуальной программы
ориентация на конкретного ребенка с психофизическим недостатком, располагающего индивидуальными особенностями и потребностями
распределение освоения материала на отдельные последовательные этапы по принципу от простого к сложному
обеспечение гарантий достижения цели индивидуальной образовательной программы
Вопрос 15
Какой подход в определении содержания индивидуальной программы предполагает направленность на его перспективное планирование и последовательную реализацию в коррекционно-педагогической работе с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья?
Вопрос 15 Выберите один ответ:
a.
коммуникативно-деятельностный подход
b.
программно-целевой подход
c.
индивидуальный подход
d.
компетентностный подход
Тест 3
Вопрос 1
Сколько контрольных, самостоятельных работ должно быть в ученическом «Портфеле»?
Вопрос 1 Выберите один ответ:
a.
5 работ
b.
3 работы
c.
10 работ
d.
7 работ
Вопрос 2
Оригинальная нелинейная конструкция урока: часть первая – обучение всех, часть вторая – два параллельных процесса: самостоятельная работа учащихся и индивидуальная работа учителя с отдельными учениками – характерна для:
Вопрос 2 Выберите один ответ:
a.
системы обучения В.Шадрикова
b.
системы обучения И.Унт
c.
системы обучения А.С. Границкой
d.
системы обучения В.Ф. Шаталова
Вопрос 3
Соотнесите технологии внутриклассной индивидуализации обучения:
развитие способностей эффективно, если давать ребенку картину усложняющихся задач, мотивировать сам процесс учения, но оставлять ученику возможность работать на том уровне, который для него сегодня доступен
в рамках классно-урочной системы возможна такая организация работы класса, при которой 60–80% времени учитель может выделить для индивидуальной работы с учениками
в современных условиях главной формой индивидуализации обучения является самостоятельная работа учащегося в школе и дома
Вопрос 4
Проекты, в которых структура только намечается и остается открытой до завершения работы, а участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта – это:
Вопрос 4 Выберите один ответ:
a.
исследовательские проекты
b.
практико-ориентированные (прикладные) проекты
c.
ознакомительно-ориентировочные (информационные) проекты
d.
ролевые, игровые проекты
Вопрос 5
Соотнесите варианты работы в команде:
Учитель объясняет новый материал, организует групповую работу для формирования ориентировки, предлагает каждую неделю соревновательные турниры между командами.
В группе из четырех человек ученики разбиваются на пары. Пока учитель работает с одними парами чтецов, другие самостоятельно читают друг другу; составляют план пересказа, излагают прочитанное и т.д.
Группам дается определенное задание, необходимые опоры. Задание делается либо по частям (каждый ученик занят свои ей частью), либо по «вертушке» (каждое последующее задание выполняется следующим учеником, начинать может либо сильный ученик, либо слабый). При этом выполнение любого задания объясняется вслух учеником и контролируется всей группой.
Учащиеся получают индивидуальное задание по результатам проведенного ранее тестирования и далее обучаются в собственном темпе, выполняя свою работу.
Вопрос 6
Распределите индивидуальную работу учащихся по увеличению степени их самостоятельности:
работа исследовательского характера
работа по более общим, недетализированным заданиям, без непосредственного вмешательства учителя
выполнение заданий с предварительным и фронтальным разбором, подражая образцу, или по подробным инструкционным карточкам
работа с разнообразными детализированными заданиями
Вопрос 7
Учебно-познавательная деятельность учащихся над выполнением специфических заданий, позволяющая регулировать темп продвижения каждого школьника сообразно его возможностям – это:
Вопрос 7 Выберите один ответ:
a.
индивидуальная форма организации выполнения заданий
b.
индивидуализированная форма организации выполнения заданий
Вопрос 8
Класс разбивается на разнородные (по уровню обученности) группы в 3–5 человек. Каждая группа получает одно задание, являющееся подзаданием какой-либо большой темы, над которой работает весь класс. Внутри группы учащиеся самостоятельно определяют роли каждого из них в выполнении общего задания. Какой подход в организации обучения в сотрудничестве описан?
Вопрос 8 Выберите один ответ:
a.
работа в малых группах
b.
Учимся вместе
c.
STL
d.
ПИЛА
Вопрос 9
Выберите параметры внешней оценки проекта.
Вопрос 9 Выберите один или несколько ответов:
a.
умение отвечать на вопросы, лаконичность и аргументированность ответов
b.
красочность оформления
c.
активность каждого участника в соответствии с его индивидуальными возможностями
d.
соответствие объема теоретической части проекта
e.
необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему
Вопрос 10
Учащиеся работают индивидуально, либо в группах до 6 человек. Они выбирают подтему общей темы, которая намечена для изучения всем классом. Затем в малых группах она разбивается на индивидуальные задания для отдельного ученикНа основе заданий, выполненных каждым учеником, совместно составляется единый доклад, который и подлежит презентации на уроке перед всем классом. Какой подход в организации обучения в сотрудничестве описан?
Вопрос 10 Выберите один ответ:
a.
работа в малых группах
b.
Исследовательская работа учащихся в группах
c.
ПИЛА
d.
Учимся вместе
Вопрос 11
Расположите исследовательские методы в соответствии с последовательностью действий:
подведение итогов, оформление результатов, их презентация
обсуждение методов исследования
определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования
обсуждение способов оформления конечных результатов, сбор, систематизация и анализ полученных данных
выдвижение гипотезы решения задач
Вопрос 12
Чтобы работа учащихся в группе была эффективной и действительно совместной, необходимо обеспечить условия, которые помогли бы создать:
Вопрос 12 Выберите один ответ:
a.
атмосферу урока без стресса
b.
взаимозависимость учащихся друг от друга
c.
стремление добиться личного успеха
d.
качественный продукт как результат групповой работы
Вопрос 13
Комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность ребенку проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности – это:
Вопрос 13 Выберите один ответ:
a.
исследовательский метод
b.
метод проектов
c.
частично-поисковый метод
d.
метод «корзина идей»
Вопрос 14
Учащиеся организуются в группы по 6 человек для работы над учебным материалом, который разбит на фрагменты. Затем ребята, состоящие в разных группах, обмениваются информацией как эксперты по вопросу. Какой подход в организации обучения в сотрудничестве описан?
Вопрос 14 Выберите один ответ:
a.
Learning Together
b.
STL
c.
работа в малых группах
d.
ПИЛА
Вопрос 15
Организация учебного процесса, при которой индивидуальные особенности учащихся учитываются в условиях организации учебной деятельности на уроке в своем классе – это…
Вопрос 15 Выберите один ответ:
a.
внутренняя дифференциация
b.
внешняя дифференциация
Тест 4
Вопрос 1
Когда мы даем описательную обратную связь, мы:
Вопрос 1 Выберите один ответ:
a.
хотим осудить другого человека
b.
хотим дать оценку качеству работы
c.
изучаем материал более детально
d.
стремимся сообщить другим то, что мы чувствуем
Вопрос 2
К телекоммуникационным методам конструирования знаний относятся (укажите лишнее):
Вопрос 2 Выберите один ответ:
a.
дистанционный «мозговой штурм»
b.
способы создания сетевых творческих работ
c.
методы участия в дистанционных конференциях
d.
уплотненный опрос
Вопрос 3
Расставьте по порядку элементы модели GROW:
окружающая действительность
имеющиеся возможности
цель
действия
Вопрос 4
Какой тип дистанционного обучения назван: «Ученики обучаются очно в традиционной школе, но кроме очных педагогов с ними эпизодически или непрерывно работает удаленный от них учитель. Занятия проводятся с помощью электронной почты, чата, веб-ресурсов и имеют целью углубленное изучение какого-либо предмета или темы, подготовку к поступлению в вуз»?
Вопрос 4 Выберите один ответ:
a.
«Ученик – Интернет – Центр»
b.
«Школа – Интернет»
c.
«Ученик – Интернет – ...»
d.
«Учение – Школа – Интернет»
e.
«Ученик – Интернет – Учитель»
Вопрос 5
Для какой модели построения индивидуальной образовательной траектории в старшей школе обязательными для посещения являются большинство учебных предметов по расписанию, дополнительные занятия по подготовке в вуз, посещение профильных предметов?
Вопрос 5 Выберите один ответ:
a.
3 модель
b.
2 модель
c.
1 модель
Вопрос 6
Выберите проективный вопрос:
Вопрос 6 Выберите один ответ:
a.
По каким причинам нам пришлось выделить суффикс в слове?
b.
Что такое соединительные гласные?
c.
Что ты понимаешь под морфологической синонимией?
d.
Ты действительно считаешь, что в корне безударная чередующаяся гласная?
Вопрос 7
Выберите внешние факторы, влияющие на особенности построения и реализации индивидуальной образовательной траектории
Вопрос 7 Выберите один или несколько ответов:
a.
мотивы и потребности
b.
эмоциональное состояние ученика
c.
поведение одноклассников
d.
обстановка в классе
Вопрос 8
ли утверждение, что Интернет-образование может происходить без удаленности учителя и учеников друг от друга?
Вопрос 8 Ответ
Вопрос 9
Выберите цель, не соответствующую SMART-формуле:
Вопрос 9 Выберите один ответ:
a.
Познакомить обучающихся с грамматическими признаками наречия, научить определять эти признаки и по ним отличать наречия от других частей речи
b.
Помочь учащимся осмыслить своеобразие наречия как части речи, его специфические признаки
Вопрос 10
Соотнесите педагогические принципы дистанционного обучения:
Главная цель – создание учащимися собственных творческих продуктов в изучаемых с помощью сети образовательных областях, использование ими информационных и веб-технологий для демонстрации и обсуждения достигнутых результатов.
Взаимодействие с образовательными массивами и удаленными учениками развивает у учащихся универсальные умения дистанционной деятельности.
Значительный объем, открытость и доступность информации в сети Интернет не требуют от учащегося ее полного усвоения и репродукции. Акцент в данном случае переносится на деятельность ученика, на технологию, с помощью которой он создает планируемую образовательную продукцию.
Организация проектов, олимпиад и других форм дистанционного обучения происходит с опорой на индивидуальные особенности, уровень подготовленности и мотивацию субъектов деятельности.
Вопрос 11
Непрерывно измерять степень приближения к цели позволяет применение
Вопрос 11 Выберите один ответ:
a.
«сильных» вопросов
b.
SMART-формулы
c.
техники шкалирования
d.
модели GROW
Вопрос 12
Формат обучения, когда доля очных занятий в классе сопоставима с количеством дистантных занятий, проводимых удаленным от учеников педагогом – это:
Вопрос 12 Выберите один ответ:
a.
Интернет-обучение
b.
очно-дистантное обучение
c.
дополнение очной формы обучения
d.
полностью дистантное обучение
Вопрос 13
Выберите внутренние факторы, влияющие на особенности построения и реализации индивидуальной образовательной траектории
Вопрос 13 Выберите один или несколько ответов:
a.
особенности ситуации выбора
b.
особенности познавательной сферы
c.
поведение учителя
d.
интересы
Вопрос 14
Какой тип дистанционного обучения назван: «ученики обучаются очно в традиционной школе и вместе со своим очным учителем взаимодействуют с удаленной от них информацией, различными образовательными объектами, иногда с учениками из других школ и специалистами в изучаемых областях»?
Вопрос 14 Выберите один ответ:
a.
«Ученик – Интернет – ...»
b.
«Ученик – Интернет – Учитель»
c.
«Ученик – Интернет – Центр»
d.
«Учение – Школа – Интернет»
e.
«Школа – Интернет»
Вопрос 15
Выберите зондирующий вопрос:
Вопрос 15 Выберите один ответ:
a.
Ты согласен с тем, что ударение поставлено неправильно?
b.
Зачем задавать двойные падежные вопросы?
c.
Почему между однородными сказуемыми нет запятой?
d.
Из твоих слов получается, что это синонимы?
Тест 5
Вопрос 1
Каково содержание этапа выстраивания системы личного отношения с предстоящей к освоению образовательной областью или темой в рамках построения ИОМ для обучающихся с низкой учебной мотивацией и трудностями в обучении?
Вопрос 1 Выберите один или несколько ответов:
a.
самооценка своей деятельности по ИОМ
b.
прогнозирование своей успешности
c.
определение индивидуальных целей
d.
выбор тем для изучения
Вопрос 2
Самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности, способность к построению ИОТ – это:
Вопрос 2 Выберите один ответ:
a.
личностные результаты освоения основной образовательной программы
b.
регулятивные результаты освоения основной образовательной программы
c.
предметные результаты освоения основной образовательной программы
d.
метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
Вопрос 3
Выберите результаты тьюторских практик в основной школе
Вопрос 3 Выберите один или несколько ответов:
a.
опыт работы с ресурсами различного типа
b.
отказ от подчинения норме
c.
опыт оценки деятельности одноклассников
d.
опыт работы в команде
e.
проектные и исследовательские компетентности
Вопрос 4
При формировании ИОТ:
ребенок выбирает
ребенок реализует
ребенок планирует
Вопрос 5
Кейс-стади, портфолио, дебаты – это:
Вопрос 5 Выберите один ответ:
a.
методы и технологии традиционного образования
b.
методы и технологии открытого образования
c.
методы и технологии закрытого образования
d.
методы и технологии школьного обучения
Вопрос 6
Какой практический выход организационно – проектировочного этапа реализации индивидуализации обучения?
Вопрос 6 Выберите один ответ:
a.
Информация об индивидуальных особенностях учащихся, сопоставление с реальными учебными возможностями
b.
Анализ работы по ИОМ
c.
Развитие обучающегося
d.
ИОМ
Вопрос 7
Расположите в правильной последовательности этапы тьюторского сопровождения:
диагностико-мотивационный
аналитический
проектировочный
реализационный
Вопрос 8
Совокупность подходов и практик проектирования концепций и моделей образовательного опыта, материалов и образовательных активностей, основанная на принципах педагогики и использовании педагогических стратегий – это:
Вопрос 8 Выберите один ответ:
a.
педагогическое проектирование
b.
педагогическое моделирование
c.
педагогический опыт
d.
педагогический дизайн
Вопрос 9
Образовательная рефлексия – осмысление учащимся своей образовательной истории и построение проекта собственного образования через…
Вопрос 9 Выберите один ответ:
a.
создание образа себя в будущем
b.
решение образовательных задач
c.
оценку неудач
d.
выстраивание ИОТ
Вопрос 10
Кто заполняет раздел «Формы работы» в рамках построения ИОМ для обучающихся с низкой учебной мотивацией и трудностями в обучении?
Вопрос 10 Выберите один ответ:
a.
обучающийся и родители
b.
родители
c.
обучающийся
d.
учитель
Вопрос 11
Пространство, в котором существует определенный, известный учителю путь (конкретные методы обучения), которым надо провести ученика – это:
Вопрос 11 Выберите один ответ:
a.
открытое образовательное пространство
b.
образовательное пространство
c.
закрытое образовательное пространство
d.
современная школа
Вопрос 12
ли, что диагностирование особенностей обучающегося является факультативным элементом построения ИОТ?
Вопрос 12 Ответ
Вопрос 13
Единый блок курсов и образовательных форматов, обязательный для изучения всеми студентами всех направлений – это:
Вопрос 13 Выберите один ответ:
a.
MAJOR
b.
MINOR
c.
MODEUS
d.
CORE CURRICULUM (ядро)
Вопрос 14
Расположите этапы построения ИОМ в правильной последовательности:
планирование собственных действий по реализации цели
определение уровня и режима освоения учебных предметов
разработка критериев и средств оценки полученных результатов
определение содержания образования
Вопрос 15
Набор тематически связанных образовательных активностей, позволяющий студенту освоить дополнительную специальность в другом направлении подготовки – это:
Вопрос 15 Выберите один ответ:
a.
MODEUS
b.
MAJOR
c.
MINOR
d.
CORE CURRICULUM (ядро)
