Основные виды интерактивных образовательных технологий

Многообразие точек зрений, мнений по поводу использование интерактивных методов и технологий в образовании проанализированы в педагогических и психологических работах ученых. Так, В. П. Беспалько, А. И. Богомолов, А. Г. Молибог и др. выяснили результативность применения интерактивных технологий в образовании. В трудах Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина, Е. Н. Волковой, Н. Суворова и др. определена ценность интерактивного обучения для социального формирования личности. Разбор литературы по проблеме исследования выявил, что большая часть рекомендуемых интерактивных методов разработано для обучения педагогике и психологии (С. С. Кашлев), во всяком случае, считается, что их применение допустимо и продуктивней и при обучении математике.

Актуальность исследуемой темы определяется тем, что особенности интерактивного образование делают его привлекательным в нашем мире, где ценятся гибкость мышления, умение работать в команде и вести диалог. Этот подход подразумевает активное вовлечение студентов в учебный процесс, где они становятся не только потребителями знаний, но и их создателями. Такое обучение преодолевает традиционные границы классной комнаты, используя технологии и сайты для более глубокого образовательного опыта. В результате, ученики приобретают не только знания, но и навыки, важные для их будущей карьеры и жизни.

Цель исследования – изучить основные виды и особенности интерактивных образовательных технологий.

Задачи:       

1) Понятие интерактивной образовательной технологии

2) Виды интерактивных образовательных технологий

3) Особенности использования интерактивных образовательных технологий

Введение

1. Понятие интерактивной образовательной технологии

2. Виды интерактивных образовательных технологий

3. Особенности использования интерактивных образовательных технологий

Заключение

Список литературы 

1. Булакова Е. Ю., Воскобитова Л. А., Воскобитова М. Р. и др. Адвокат: навыки профессионального мастерства / Под ред. Л. А. Воскобитовой, 2006. 592 с.

2. Степанов П.В. Григорьев Д.В., Кулешова И.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе - М.: Академия: АПКиПРО, 2003. 82 с.

3. Ефимов, П. П. Интерактивные методы обучения — основа инновационных педагогических технологий / П. П. Ефимов, И. О. Ефимова. — Текст : непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). — Казань : Бук, 2014. — С. 286-290. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/143/6326/ (дата обращения: 05.12.2024).

4. Ветров, Ю. П. Психолого-педагогическая подготовка преподавателей вуза к использованию методов интерактивного обучения / Ю. П. Ветров, И. Ф. Игропуло // Высшее образование в России. — 2012. — № 5. — С. 89—96.

5. Ван Дейк Т.А. Язык. Познание. Коммуникация. Благовещенск: БГК им. И.А. Бодуэна де Куртене, 2000. 308 с.

6. Бычкова О.С. Психолого-педагогическая составляющая интерактивных форм обучения при подготовке преподавателей вуза // Известия Балтийской академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические науки. 2015. № 2 (32). С. 77-81.

7. Минакова, И. Н. Педагогические подходы к понятию интерактивных технологий обучения / И. Н. Минакова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 26 (525). — С. 418-420. — URL: https://moluch.ru/archive/525/116157/ (дата обращения: 05.12.2024).

8. Толыпина, Ю. А. Использование интерактивных технологий в образовательном процессе / Ю. А. Толыпина. — Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). — Москва : Буки-Веди, 2012. — С. 300-301. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/22/2079/ (дата обращения: 05.12.2024).