Методист ДОУ в рамках мониторинга организации игровой деятельности в группе поставил задачу воспитателю средней группы создать определенные условия в группе для развития строительно-конструктивной деятельности детей.

Раздел
Гуманитарные дисциплины
Тип
Просмотров
18
Покупок
1
Антиплагиат
Не указан
Размещена
9 Ноя в 11:16
ВУЗ
нспк
Курс
Не указан
Стоимость
70 ₽
Файлы работы   
1
Каждая работа проверяется на плагиат, на момент публикации уникальность составляет не менее 40% по системе проверки eTXT.
png
2024-11-09_13-15-39
201.8 Кбайт 70 ₽
Описание

Методист ДОУ в рамках мониторинга организации игровой деятельности в группе поставил задачу воспитателю средней группы создать определенные условия в группе для развития строительно-конструктивной деятельности детей.

Какие условия необходимо соблюдать воспитателю для создания такой игровой среды? 

Оглавление

Методист ДОУ в рамках мониторинга организации игровой деятельности в группе поставил задачу воспитателю средней группы создать определенные условия в группе для развития строительно-конструктивной деятельности детей.

Какие условия необходимо соблюдать воспитателю для создания такой игровой среды? 


Вопрос 13

Выберите один ответ:

a.

1. Подобрать необходимый строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть разнообразным (напольный, настольный, разные виды конструкторов, наборы и т. д.), привлекательно оформленным, достаточно устойчивым, соответствовать возможностям детей.

2. Обеспечить время и место для игр со строительными материалами.

3. Стеллажи для игр с настольным строительным материалом, конструкторами следует ставить так, чтобы они не мешали детям, не отвлекали их.

4. Бережно относиться к постройкам, сооружениям, выполненным детьми.

5. Создать условия для обыгрывания построек. Для этого следует подобрать мелкие игрушки (машинки, поезда, людей и животных и др.).

6. Объединять детей для совместных построек из конструктора.

7. Создавать ситуации, когда ребенок, овладевший новыми конструктивными умениями, обучает им других детей. Вносить элемент состязательности.

8. Учить детей бережно обращаться с конструктивными и строительными материалами, аккуратно разбирать постройку, поделку из конструктора, раскладывать детали, формы по ячейкам стеллажа, коробки.

9. Дать детям знания о конструкции предмета: познакомить детей с различными способами конструирования, развивать содержание самостоятельных игр и формировать дружеские отношения среди малышей.


b.

1. Подобрать строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть однообразным.

2. Стеллажи для игр с настольным строительным материалом, конструкторами следует ставить в спальне, чтобы они не отвлекали детей во время занятий.

3. Создать условия для обыгрывания построек. Для этого следует подобрать крупные игрушки (машинки, поезда, людей и животных и др.).

4. Не объединять детей для совместных построек из конструктора.

5. Не создавать ситуации, когда ребенок, овладевший новыми конструктивными умениями, обучает им других детей. Не вносить элемент состязательности.

6. Учить детей бережно обращаться с конструктивными и строительными материалами, аккуратно разбирать постройку, поделку из конструктора, раскладывать детали, формы по ячейкам стеллажа, коробки.

7. Дать детям знания о конструкции предмета: познакомить детей с различными способами конструирования, развивать содержание самостоятельных игр.


c.

1. Подобрать необходимый строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть разнообразным, привлекательно оформленным, достаточно устойчивым.

2. Обеспечить время и место для игр со строительными материалами только во время прогулок.

3. Предложить детям самостоятельно узнать о конструкции предмета.

 


d.

1. Подобрать необходимый строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть разнообразным (напольный, настольный, разные виды конструкторов, наборы и т. д.), привлекательно оформленным, достаточно устойчивым, соответствовать возможностям детей.

2. Обеспечить время и место для игр со строительными материалами.

3. Стеллажи для игр с настольным строительным материалом, конструкторами следует ставить так, чтобы они не мешали детям, не отвлекали их.

4. Бережно относиться к постройкам, сооружениям, выполненным детьми.

5. Создать условия для обыгрывания построек. Для этого следует подобрать мелкие игрушки (машинки, поезда, людей и животных и др.).

6. Объединять детей для совместных построек из конструктора.

7. Создавать ситуации, когда ребенок, овладевший новыми конструктивными умениями, прекращает играть в строительно-конструктивные игры.

8. После игры педагог самостоятельно аккуратно разбирает постройку, поделку из конструктора, раскладывает детали, формы по ячейкам стеллажа, коробки, не привлекая детей.


Отзыв

Ваш ответ верный.

Вам подходит эта работа?
Похожие работы
Методика преподавания
Тест Тест
12 Ноя в 13:51
14
0 покупок
Методика преподавания
Контрольная работа Контрольная
11 Ноя в 18:17
15
0 покупок
Другие работы автора
Высшая математика
Контрольная работа Контрольная
12 Ноя в 13:58
14
0 покупок
Методика преподавания
Тест Тест
12 Ноя в 13:51
14
0 покупок
Методика преподавания
Контрольная работа Контрольная
11 Ноя в 18:17
15
0 покупок
Методика преподавания
Тест Тест
11 Ноя в 18:04
17
0 покупок
Методика преподавания
Тест Тест
11 Ноя в 17:23
16
0 покупок
Методика преподавания
Тест Тест
11 Ноя в 17:11
20
0 покупок
Психология
Тест Тест
10 Ноя в 09:44
19
0 покупок
Психология
Тест Тест
10 Ноя в 09:39
19
0 покупок
Методика преподавания
Тест Тест
9 Ноя в 11:20
17
0 покупок
Методика преподавания
Тест Тест
9 Ноя в 10:43
18
0 покупок
Темы журнала
Показать ещё
Прямой эфир