Логопедическая работа по формированию звукопроизносительной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и апробировать содержание логопедической работы по формированию звукопроизносительной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня

Объект исследования: звукопроизносительная сторона речи и пути ее формирования.

Предмет исследования: процесс формирования звукопроизносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня.

Для достижения цели необходимо решить ряд задач:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования звукопроизносительной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня.

2. Изучить диагностический материал для выявления уровня сформированности звукопроизносительной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня.

3. Разработать, определить и апробировать направления логопедической работы по формированию звукопроизносительной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня.

Гипотеза исследования: предполагается, что процесс формирования звукопроизносительной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня будет более эффективен, если:

1. опираясь на исследования, посвященные проблеме коррекции общего недоразвития речи и легкой степени дизартрии у детей дошкольного возраста (Л.В. Лопатина, Т.В. Филичева, Г.В. Чиркина) формировать коммуникативные умения и навыки в коллективных формах деятельности;

2. с учетом позиции патогенетического подхода к пониманию дизартрии (Е.М. Мастюкова, Е.Ф. Архипова, М.В. Ипполитова, Л.В. Лопатина), формировать языковой компонент диалогической речи, развивая лексико-грамматические средства, способность задавать вопросы, используя игровую и предметно-развивающую деятельность; 

3. основываясь на идее о возникновении и развитии речи в процессе общения (Л.С. Выготский, М.И. Лисина, Р.Е. Левина), формировать речевой этикет, межличностные отношения дошкольников со сверстниками и взрослыми в игровой деятельности и ситуациях неформального общения.

Методы исследования: библиографический; метод научной компиляции; наблюдение; констатирующий эксперимент.

Методологическую основу исследования составили следующие положения:

- теоретические положения о системности языка, его иерархическом строении, ведущей роли деятельности в развитии и формировании человека (В.П. Глухов, Р.Е. Левина, Н.И. Лепская, А.Р. Лурия и др.),  

- исследования в области изучения ОНР как речевого нарушения (Л.И. Белякова, Е.Н. Винарская, Л.В.Лопатина, О.Г. Приходько и др.),  

- научные работы, посвященные технологиям формирования звукопроизносительной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня (А.Г. Арушанова, Е.А.Полякова, Т.Б. Филичева, А.В. Чулкова и др.).

Экспериментальная база исследования: исследование проводилось на базе МБДОУ Детский сад. В эксперименте принимали участие 10 детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня.

Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, представленного 34 источниками.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ 8

1.1 Сущность понятия звукопроизношения в современных теоретических исследованиях 8

1.2 Научные основы становления звукопроизносительной стороны речи в онтогенезе 12

1.3 Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня 15

1.4 Анализ методов изучения и формирования звукопроизносительной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня 24

ВЫВОД ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 25

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ЗВУКОПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ 26

2.1 Организация эксперимента и методы исследования звукопроизносительной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня 26

2.2 Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента по изучению звукопроизносительной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня 36

2.3 Содержание логопедической работы по формированию звукопроизносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня 44

2.4 Анализ результатов экспериментальной работы 48

ВЫВОД ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 61

ПРИЛОЖЕНИЯ 65

14. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста [Текст] / Под ред. Л.М. Шпициной. – СПб., 2019. – 107 с.

15. Коноваленко, В.В., Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения [Текст] : Пособие для логопеда. / В.В Коноваленко, С.В. Коноваленко. – М. : ГНОМ и Д., 2004. – 153 с.

16. Корнева, И.В. Логопедические игры для детей [Текст] / И.В. Корнева. – Ростов-на-дону : Феникс., 2019. – 95 с.

17. Левина, Р.Е. Основы теории и практики логопедии [Текст] / Под. ред. Р.Е. Левиной. – М., 1967.

18. Мазанова, Е.В. Обследование речи детей 6-7 лет с ОНР. Речевая карта для проведения обследования в подготовительной группе ДОУ [Текст] / Е.В. Мазанова. – М. : Издательство ГНОМ, 2014. – 30 с.

19. Мастюкова, Е. М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии [Текст] / Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина. – М., 2004. – 55 с.

20. Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях [Текст] : Кн. для логопеда. / С.А. Миронова. – М. : Просвещение, 1991. – 204 с.

21. Нищева, Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи. [Текст] / Н.В. Нищева. СПб. : Детство-пресс, 2001. – 85 с.

22. Новиковская, О.А. Логоритмика. [Текст] / О.А. Новиковская. – СПб, 2005.– 84 с.

23. Новоторцева, Н.А. Развитие речи дошкольников.[Текст] / Н.А. Новоторцева. – Ярославль. – 1999. –107 с.

24. Практикум по детской логопедии [Текст] / Под ред. В.И. Селиверстова. – 2–е изд. – М. : Владос.1995. – 270 с.

25. Рычкова, Н.А. Логопедическая ритмика. [Текст] / Н.А. Рычкова. – М., 2000. – 185 с.

26. Савина, Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. [Текст] / Л.П. Савина. – М. : АСТ., 1999. – 79 с.

27. Сазонова, С.Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи (Комплексный подход) [Текст] : Учеб. пособие для пед.вузов / С.Н. Сазонова.– М. : ACADEMIA. 2003. – 143 с.

28. Салахова А.Д.  Развитие  звуковой  стороны  речи  ребенка  [Текст]/ А.Д. Салахова. – М. : Педагогика. 1973. – 64 с.

29. Филичева, Т.Б. Формирование звукопроизношения у дошкольников [Текст] : Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей детских садов / Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. – М. : МГОПИ, 1993. – 37 с.

30. Филичева, Т.Б. Программа обучения и воспитания детей с фонетикофонематическим недоразвитием (подготовительная группа детского сада) [Текст] : Учеб. пособие для логопедов и воспитателей дет. садов для детей с нарушениями речи / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – М. : МГОПИ, 1993. – 98 с.

31. Филипович, И. В. Взаимодействие специалиста, родителя и ребенка раннего возраста в коррекционно-педагогическом процессе [Электронный ресурс] / И. В. Филипович // Логопед. – 2004. – № 6. – С. 40-47 // Режим доступа: https://nsportal.ru

32. Хватцев, М.Е. Логопедия: работа с дошкольниками [Текст] : Пособие для логопедов и родителей / М. Е. Хватцев. – М. : Аквариум; СПб. : Дельта, 1996.– 384 с.

33. Цвынтарный, В.В. Играем пальчиками и развиваем речь / В.В. Цвынтарный. – СПб. : «Лань», 2020. – 84 с.