диплом по педагогике. Тема - "Программа дополнительного образования для кадетских классов общеобразовательных школ

диплом по педагогике. Тема - "Программа дополнительного образования для кадетских классов общеобразовательных школ "Кадет-патриот"

-

Актуальность проекта определяется необходимостью формирования патриотических ценностей у подрастающего поколения в условиях современной общеобразовательной школы. Кадетский класс общеобразовательной школы, как и кадетские специализированные образовательные учреждения, становится важным механизмом воспитания гражданской ответственности и патриотизма. Система дополнительного образования обладает наибольшими возможностями для формирования патриотизма, так как она строится на основе гуманизма и добровольного участия; она способствует обнаружению и культивированию у кадетов их склонностей и талантов для работы в разнообразных сферах и на разных уровнях.

Целью программы дополнительного образования, направленной на патриотическое воспитание, является формирование патриотов и гражданской идентичности. Данная программа вызывает сильное чувство преданности родине, которое начинается с привязанности к традициям семьи, родным и близким. Она направлена на то, чтобы вдохновить детей и их родителей исследовать историю своего рода, окружающей среды и области проживания. Программа помогает детям сформировать ясные представления о различных исторических эпохах, включая быт людей, их вероисповедания, достижения, войны и другие аспекты прошлого, а также помогает молодому возрасту понять разницу между прошлым и настоящим.

Более того, образование кадетов включает в себя уникальные аспекты, которые были приняты во внимание при разработке программы.

Система кадетского образования представляет собой хорошо отлаженный механизм, соответствующий ключевым нормам руководства государством России. Её основная цель – это развитие личностных качеств у студентов так, чтобы они были готовы к посвящению себя служению своему государству, особенно в военной области. Обучение и воспитание проводят высококвалифицированные офицеры-наставники и руководители на базе интернатов, где соблюдается воинская дисциплина и поддерживается система отдельного образования.

Обучение в кадетских корпусах представляет собой строго структурированный процесс, в рамках которого ученик получает необходимый объем знаний, формируются его умения и на их основе развиваются способности к социально значимой деятельности и профессиональному самоопределению. Это направлено на раннее выявление и эффективное использование личных талантов и предрасположенностей учащегося в интересах государства и общества.

Жизнь класса строится на выполнении Заветов Кадет, верности Присяге, Кодексу Чести кадет, Правах и обязанности кадет, Уставе школы и положении о кадетском классе.

Таким образом, программа дополнительного образования «Кадет-патриот» актуальна для современной системы образования и направлена на более полное раскрытие потенциала кадетских классов.

Степень изученности темы. Тема функционирования кадетских классов в общеобразовательных школах и в специализированных учреждениях не так часта, но, тем не менее, представлена в некоторых исследованиях. М.А. Ермак изучает образовательный процесс в кадетских классах через сравнение обычных и кадетских классов общеобразовательной школы, а также особенности образовательного процесса в кадетских классах [14]; А.Г. Беляев обращает внимание на личностные особенности обучающихся в кадетских классах, которые, во многом, определяют содержание образовательных программ [1]. Работа Т.А. Крюковой носит полезный прикладной характер, так как освещает вопросы интеграции общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности в условиях кадетского класса [17]. А.П. Шекалов, З.С. Варфоломеева изучают ценностные ориентации учащихся кадетских классов по показателям «общественно полезная деятельность» и «ответственность» [57]. Однако вопросы практического применения и адаптации методик в рамках современных образовательных стандартов требуют дополнительного исследования и разработки новых подходов.

Цель проекта: разработать образовательную программу дополнительного образования для кадетских классов общеобразовательных школ «Кадет-патриот».

Объект исследования – патриотическое воспитание кадет.

Предмет исследования – образовательная программа дополнительного образования для кадетских классов общеобразовательных школ «Кадет-патриот».

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7

1.1. Понятие и характеристика системы дополнительного образования в современных общеобразовательных школах 7

1.2. Анализ программ дополнительного образования, реализуемых в кадетских классах 12

1.3. Нормативно-правовые основы патриотического воспитания кадет в системе дополнительного образования 20

Выводы по главе 1 25

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ВНЕДРЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАДЕТ-ПАТРИОТ» 27

2.1. Актуальность, цель и задачи программы 27

2.2. Учебно-тематический план и содержание программы «Кадет-патриот» для 5 классов 31

2.3. Апробация программы «Кадет-патриот» и анализ результатов внедрения 40

Выводы по главе 2 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 49

ПРИЛОЖЕНИЯ 57

Теоретико-методологическими основаниями проекта стали основные положения педагогики, психологии, теории и методики воспитательной работы, специфика дополнительного образования в общеобразовательной школе. Источниками проекта послужили научные труды по вопросам:

1. Теории развития личности (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, B.C. Мухина, Н.Н. Поддъяков, Д.И. Фельдштейн и др.);

2. Гуманизации образования (М.Н. Берулава, Е.В. Бондаревская, Д.С. Лихачев, П.И. Пидкасистый, Н.Д.Никандров, И.С. Якиманская и др.);

3. Возрастной психологии (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев).

4. Проблемt военно-патриотического воспитания посвящены исследования М. А. Акопяна [1], В. В. Дьяченко [11], Н. Н. Михнева [26], И. Я. Мурзиной [27], Т. В. Ткаченко [55].

5. Анализ дополнительного образования, как значимого компонента военно-патриотического воспитания, раскрыты в работах Л. Н. Буйловой [3], А. В. Кузьмина [23], И. С. Огановской [40].

В процессе проектной работы были использованы методы анализа и систематизации научно-методической литературы, наблюдения и анализа педагогической практики, экспериментально-поисковой метод.

Апробация проекта проведена в ГБОУ Школа № 491 в 5Б классе в количестве 15 учащихся в возрасте 12-13 лет. Девочек – 9 человек, мальчиков – 6 человек.

Практическая значимость исследования. Созданная программа может быть применена для развития дополнительного образования в рамках кадетских классов, что способствует улучшению патриотического воспитания учащихся.

Что касается теоретической значимости, была дополнена сущность современной системы дополнительного образования, изучены возможности такого образования в формировании патриотических чувств среди учащихся кадетских учреждений, а также разработаны критерии и индикаторы наличия патриотизма у кадетов.

Публикации по теме проектной работы:

1. Васильев А.В., Ефимова. М.В. особенности патриотического воспитания в кадетском образовании. – Молодой ученый. – 2023. – № 23 (470). – С. 532–534. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://moluch.ru/archive/470/103796/

2. Васильев А.В. Опыт организации патриотического воспитания в кадетских классах. // Известия института педагогики и психологии образования МГПУ. – 2023. - №4. – С. 63-69. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://izvestia-ippo.ru/vasilev-a-v-opyt-organizacii-patriot/

Структура работы включает в себя введение, две главы, в которых раскрываются теоретические основы исследования и содержание программы «Кадет-патриот», заключение, список использованных источников и приложения.