Ознакомление старших дошкольников временным представлениям посредством дидактических игр

Анализ психолого-педагогической, программно-методической литературы и практики формирования представлений о времени у детей дошкольного возраста позволил выявить следующие противоречия:

– между разработанностью концептуально-теоретических основ формирования представлений о времени у детей дошкольного возраста и недостаточной обоснованностью возможностей использования в данном процессе дидактических игр;

– между признанием дидактической игры эффективным средством обучения детей дошкольного возраста и слабым использованием ее потенциала в формировании у них представлений о времени.

Проблема исследования: как дидактические игры влияют на процесс развития временных представлений у детей старшего дошкольного возраста?

Объект исследования: процесс развития временных представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: дидактические игры как средство развития временных представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: теоретически обосновать и апробировать на практике развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.

Достижению цели будет способствовать решение следующих задач исследования:

1. Выявить сущность временных представлений и особенности их формирования у детей дошкольного возраста;

2. Изучить дидактические игры как средство развития представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста;

3. Обобщить опыт работы по развитию временных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр;

4. Описать работу по развитию временных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр в МДОУ «Светлячок» п. Дарасун.

Методы исследования:

- теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования;

- эмпирические: педагогическое наблюдение.

База исследования: МДОУ «Светлячок» п. Дарасун, Читинский район, Забайкальский край.

Теоретическая значимость состоит в систематизации и обобщении материала по теме исследования.

Практическая значимость исследования заключается в разработке перспективного плана проведения с детьми старшего дошкольного возраста дидактических игр, реализующих задачи формирования представлений о времени. Данный план и его методическое обеспечение могут быть использованы в практической деятельности воспитателей старших групп дошкольных образовательных организаций.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

Введение……………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические основы развития временных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр………….8

1.1 Сущность временных представлений и особенности их формирования у детей дошкольного возраста……………………………………………………………….8

1.2 Дидактические игры как средство развития представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………...16

Глава 2. Практические аспекты развития временных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр…………26

2.1 Обобщение опыта работы по развитию временных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр……………..26

2.2 Описание работы по развитию временных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр в МДОУ «Светлячок» п. Дарасун.……………………………………………………………………………..30

Заключение………………………………………………………………………...37

Список использованных источников…………………………………………..40

Приложение А……………………………………………………………………...44

Приложение Б……………………………………………………………………...45

Приложение В……………………………………………………………………...60