по производственной (педагогической) практике 1

Задания на практику:

Ориентационный этап:

- участие в установочной конференции по практике в вузе;

- знакомство с базой образовательного учреждения, административным составом,

педагогическим коллективом, с программно-методическим и материально-техническим

обеспечением педагогического процесса;

- изучение документов, регламентирующих организацию и способы осуществления

образовательного и коррекционно-развивающего процесса в образовательном

учреждении; - знакомство с основными направлениями деятельности организации,

документацией, регламентирующей планирование, проектирование, осуществление и

мониторинг образовательного процесса в организации;

- ознакомление с техникой безопасности во время прохождения учебной практики.

Продуктивный этап:

- подготовка и проведение диагностического изучения уровня актуального развития детей

с особыми образовательными потребностями;

- составление характеристики, заключения на основании данных полученных в результате

диагностического исследования ребенка обучающихся с особыми образовательными

потребностями;

- составление образовательного маршрута ребенка с ОВЗ;

- подготовка и проведение внеурочных занятий с последующим самоанализом;

- посещение студентами коррекционно-развивающих занятий, уроков и мероприятий

дефектолога, психолога, педагогов, и других специалистов, внеурочных занятий с целью

наблюдения и последующего анализа, ведение протоколов (фотозаписей);

- составление план- конспекта консультации для родителей и для педагогов по

выявленным в результате диагностического обследования особенностям развития детей;

- составление стенгазеты буклет для педагогов и родителей;

- составление картотеки игр для детей разных нозологических групп применяемых в

коррекционной работе (выбрать одно из направлений, не менее 10 игр, в аннотации к

играм обязательно указывать категорию нозологической группы детей)

- проведение подвижных игр и участие в организации режимных моментов;

- подготовка и проведение досугового мероприятия для детей;

- анализ просмотренных занятий, внеурочной деятельности, психолога, логопеда,

дефектолога, воспитателя;

- анализ документа о функциональных обязанностях учителя -дефектолога;

- составление схемы-структуры образовательного учреждения;

- составление схемы «Направления работы учителя -дефектолога»;

- составление циклограммы деятельности учителя -дефектолога;

- оформление дневника учебной практики;

- оформление отчета по практике в печатном и электронном виде;

- подготовка творческого отчета студента на заключительную конференцию по практике с

использованием электронной мультимедийной презентации.