Общепрофессиональные дисциплины программ профессиональной переподготовки в сфере общего образования (НОО, ООО, СОО)
Итоговый тест по теме
«Общепедагогические дисциплины»
Тест по педагогике
1 Развитие педагогики обусловлено:
а) чередой научно-технических революций в ХХ веке,
б) осознанной потребностью общества в формировании подрастающего поколения,
в) вниманием элиты к проблемам развития низших социальных слоев.
2. Педагогика – это наука о
а) воспитании ребенка в условиях образовательных учреждений,
б) образовании и воспитании человека, преимущественно в детстве и юности,
в) свободном формировании личности человека с рождения до старости.
3. Что собой представляет мировоззрение человека?
а) Система взглядов человека на окружающую действительность – природу и общество.
б) Осознание собственного «я» в процессе социального взаимодействия.
в) Оценка деятельности государства с точки зрения гражданина.
4. Предметом педагогики выступает
а) процесс обучения ребенка в образовательных учреждениях,
б) процесс общения педагога с учеником,
в) процесс формирования и развития личности в ходе ее обучения и воспитания.
5. Социализация – это
а) процесс вхождения индивида в социальную среду путем овладения социальными нормами,
б) процесс обучения учащихся в дошкольных и школьных образовательных учреждениях,
в) процесс непрерывного образования индивида в течение его жизни.
6. Метод воспитания – это
а) способ стимулирования развития воспитуемого путем предъявления ему эталона,
б) актуальный для определенного возраста способ формирования знаний, умений и навыков,
в) способ воздействия на сознание, волю и чувства воспитуемого с целью выработки у него определенных убеждений.
7. Наказание – это
а) метод педагогического воздействия, предупреждающий нежелательные поступки,
б) метод выявления пороков развития личности,
в) основной метод воспитания и развития личности.
8. Личность в педагогике выражается совокупностью
а) знаний, умений и навыков,
б) социальных качеств, приобретенных индивидом,
в) биологических и социальных признаков.
9. Термин «педагогика» произошел от
а) латинского «ребенок» + «воспитывать»,
б) греческого «ребенок» + «учить»,
в) греческого «ребенок» + «водить».
10. Предметом педагогики является
а) процесс формирования и развития личности в ходе ее обучения и воспитания,
б) формирование дидактического инструментария для обучения ребенка,
в) нормативно-правовая база, обеспечивающая непрерывное образование ребенка.
11. Образование – это
а) целенаправленный процесс воспитания и обучения,
б) процесс взаимодействия педагога и учащегося,
в) система государственных и муниципальных учреждений.
12. Педагогика как наука
а) сформировалась в Древней Греции в трудах Аристотеля,
б) сформировалась в ХХ веке после появления работ Выготского,
в) сформировалась в XVII веке в работах Коменского.
13. Дидактика – это раздел педагогики,
а) изучающий основы формирования личности в образовательном процессе,
б) рассматривающий вопросы обучения,
в) изучающий вопросы воспитания.
14. Государственные стандарты в педагогике – это
а) официальные, закрепленные документально требования, предъявляемые к содержанию образовательного процесса и его обеспечению,
б) максимальные показатели, к которым должны стремиться все учащиеся,
в) социально одобряемые результаты образовательной деятельности.
15. Самообразование – это
а) процесс получения знаний и формирования умений и навыков, инициированный учащимся вне рамок системы образования в любом возрасте,
б) обучение учащихся на дому со сдачей экзаменов в учебном заведении,
в) подготовка к итоговой аттестации вне учебного заведения.
16. К методам педагогического исследования относятся
а) порицание и моральное осуждение,
б) поощрение и награждение,
в) изучение педагогической практики.
17. Системно-деятельностный подход в педагогике связан с именами
а) Выготского, Эльконина, Давыдова,
б) Коменского, Бэкона,
в) Зимней, Краевского, Лебедева.
18. Термин «зона ближайшего развития» предложен
а) Выготским,
б) Занковым,
в) Элькониным.
19. Формирующий эксперимент в педагогике
а) требует специально разработанных заданий для проверки педагогической гипотезы,
б) проводится втайне от учащихся в обязательном порядке,
в) синонимичен естественному эксперименту.
20. Констатирующий эксперимент в педагогике
а) синонимичен формирующему,
б) направлен на обязательное изменение педагогических условий,
в) связан с измерениями фактического состояния элементов образовательного процесса.
21. Первые основополагающие исследования о возрастных особенностях детей дошкольного и младшего школьного возраста проводили
а) Пиаже, Выготский,
б) Бэкон, Коменский,
в) Монтессори.
22. Теоретические основы развивающего обучения разрабатывали
а) Гальперин, Талызина,
б) Блонский, Выготский,
в) Эльконин, Давыдов.
23. Игровая деятельность в младшем школьном возрасте
а) становится основной,
б) остается важной, но вспомогательной,
в) прекращается.
24. Личностное общение становится ведущей деятельностью
а) в подростковом возрасте,
б) в младшем школьном возрасте,
в) в дошкольном возрасте.
25. Принципы обучения впервые сформулировал
а) Аристотель,
б) Коменский,
в) Сухомлинский.
26. В переводе с греческого педагогика означает
а) «веду ребенка»,
б) «учу ребенка»,
в) «понимаю ребенка».
27. Система педагогических наук включает
а) дошкольную педагогику,
б) соционику,
в) возрастную психологию.
28. В когнитивную составляющую самосознания входит
а) самовоспитание,
б) саморазвитие,
в) знание личности о себе.
в) субъектно-объектные отношения.
29. Правило от легкого к трудному относится к принципу
а) систематичности и последовательности,
б) логичности,
в) аргументированности и доказательности.
30. Внутреннее побуждение личности к тому или иному виду деятельности – это
а) повод,
б) мотив,
в) причина.
31. Целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности – это
а) образование,
б) развитие,
в) взросление.
Тест по теме Возрастная психология
1. Возрастная психология делится на такие разделы:
а) психология перинатального развития, психология младенца, психология дошкольного возраста, младшего школьного возраста, подростка, юности, среднего возраста, психология старости;
б) психология младенца, психология раннего возраста, дошкольная, младшего школьника, подростка, юности, среднего возраста, психология старости;
в) психология младенца, школьного возрастная, юности, среднего возраста, психология старости.
2. Предмет возрастной психологии – это…
а) периоды развития, переход от одного возрастного периода к другому, его причины, общие закономерности и тенденции, темп и направленность психического развития в онтогенезе;
б) закономерности формирования психики, механизмы и движущие силы этого процесса, различные подходы к пониманию природы, функций и генезиса психики, различные стороны становления психики - её изменение в процессе деятельности, общении, познании;
в) закономерности психического и социального развития ребёнка, особенности его поведения, взятые в их возрастной целостности.
3. Возрастная психология изучает…
а) возрастные изменения в поведении людей;
б) феномены и закономерности психического развития;
в) психические явления, возникающие в условиях целенаправленного педагогического процесса.
4. Какова главная задача возрастной психологии?
а) раскрыть предпосылки, условия и движущие силы психического развития человека с момента рождения до глубокой старости;
б) выполнение функции психологического сопровождения, помощи в кризисные периоды жизни человека;
в) изучение механизмов развития личности.
5. Каковы актуальные проблемы возрастной психологии?
а) проблема соотношения психики и поведения; исследование влияний социума на психические явления, как прямых, так и обратных;
б) научное обоснование возрастных норм; выявление потенциальных и актуальных возможностей личности в определенном возрасте;
в) проблема соотношения обучения и развития; проблема одаренности; проблема соотношения обучения и воспитания.
6. Каковы основные методы исследования в возрастной психологии?
а) наблюдение, эксперимент, опрос, тестирование, метод поперечных и лонгитюдных срезов;
б) наблюдение, тестирование, автобиографический метод, метод анализа продуктов деятельности;
в) наблюдение, эксперимент, опрос, тестирование, интроспекция, сравнительно-генетический метод.
7. Возрастная психология тесно связана с такими науками:
а) общей психологией, психологией человека, психологией труда, социальной, юридической и дифференциальной;
б) дифференциальной психологией, общей психологией, социальной, психологией человека, педагогической психологией;
в) общей психологией, психологией человека, социальной, педагогической и юридической психологией.
8. Теоретические и практические знания возрастной психологии о воспитании и обучении детей связаны с такими отраслями психологии:
а) генетическая психология; психофизиология; дифференциальная психология; социальная психология; педагогическая психология; медицинская психология;
б) дифференциальная психология; социальная психология; педагогическая психология; медицинская психология; психология труда, клиническая психология;
в) генетическая психология; психофизиология; дифференциальная психология; психология труда; социальная психология; педагогика.
9. Социальные факторы развития ребенка включают в себя...
а) социальную среду, обучение, социализацию;
б) социальную среду, обучение, социальный статус;
в) социальный статус, воспитание, адаптацию.
10. Стадия социализации, когда у человека появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения, называется…
а) первичной стадией;
б) стадией интеграции;
в) стадией индивидуализации.
11. Развитие предметной деятельности у ребенка происходит в…
а) дошкольном периоде;
б) в периоде раннего детства;
в) в младшем школьном возрасте.
12. Ведущей деятельностью младшего школьного возраста является…
а) игровая деятельность;
б) учебная;
в) трудовая.
13. Что такое аффект в возрастной психологии?
а) это эмоциональные, сильные переживания, которые возникают при невозможности найти выход из критических, опасных ситуаций;
б) реакция организма на воздействие чрезвычайных раздражителей, которая проявляется в нехарактерном поведении;
в) психическое состояние, возникающее в ситуации реальной или предполагаемой невозможности удовлетворения тех или иных потребностей.
14. Геронтология- это…
а) наука, которая изучает процесс старения;
б) наука о периоде расцвета всех жизненных сил человека;
в) наука, изучающая развитие ребенка во внутриутробной стадии.
15. С каких двух этапов состоит раннее детство?
а) новорожденности, на котором развивается когнитивная сфера; раннего возраста, на котором происходит развитие мотивационно-потребностной сферы;
б) младенчества, на котором развивается мотивационно-потребностная сфера личности; раннего возраста, на котором преимущественно осуществляется освоение операционально-технической сфер;
в) младенчества – развитие мотивационной сферы; ранний возраст – развитие когнитивной сфера.
16. Что такое депривация в возрастной психологии?
а) сокращение либо полное лишение возможности удовлетворять основные потребности — психофизиологические, либо социальные;
в) обратное развитие, регресс, потеря стабильности, ослабление активности, спад работоспособности и психической уравновешенности;
в) поведение, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространенных и устоявшихся норм в определенных сообществах.
17. Что является центральными новообразованиями дошкольного возраста?
а) устойчивость внимание и потребность в достижении успеха;
б) соподчинение мотивов и самосознание;
в) избирательность восприятия и саморефлексия.
18. Что является центральным новообразованием ранней юности?
а) чувство взрослости;
б) внутренний план действий;
в) профессиональное и личностное самоопределение.
19. Какова ведущая деятельность в подростковом возрасте?
а) учебная деятельность;
б) общение со сверстниками;
в) трудовая деятельность.
20. Референтная группа для подростка – это…
а) люди, на которых он хочет быть похож;
б) люди, с которыми он конфликтует;
в) родители и близкие.
Тест по "Психологии общения"
1.Специфической особенностью делового общения является:
А) регламентированность
Б) конгруэнтность
В) конфиденциальность
Г) рациональность
2.По содержанию общение не может быть:
А) мотивационным
Б) материальным
В) когнитивным
Г) прямым
3. Кратковременный контакт, преимущественно на одну тему – это:
А) деловая беседа
Б) деловой разговор
В) интервью
Г) пресс-конференция
4.Продолжительный обмен сведениями,точками зрения,часто сопровождающийся принятием решений – это:
А) деловая беседа
Б) интервью
В) дискуссия
Г) совещание
5. Обсуждение с целью заключения соглашения по какому - либо вопросу- это:
А) переговоры
Б) совещание
В) дискуссия
Г) деловая беседа
6.Какая сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами:
А) коммуникативная
Б) перцептивная
В) интерактивная
Г) номинативная
7.Какая сторона общения состоит в организации взаимодействия между общающимися индивидами (обмен действиями):
А) коммуникативная
Б) перцептивная
В) интерактивная
Г) номинативная
8.Какая сторона общения состоит в процессе восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания:
А) коммуникативная
Б) перцептивная
В) интерактивная
Г) номинативная
9. Организация пространства и времени коммуникативного процесса- это:
А) проксимика
Б) пантомимика
В) паралингвиника
Г) экстралингвиника
10.Уровень общения, который заключается в том, что один из собеседников через определенную социальную роль пытается вызвать сочувствие, жалость партнера:
А) манипулятивный
Б) примитивный
В) высший
Г) наивысший
11.Уровень общения, когда один из партнеров подавляет другого (один постоянный коммуникатор, а другой постоянный реципиент):
А) манипулятивный
Б) примитивный
В) высший
Г) наивысший
12.Социальный уровень общения, когда независимо от социальной роли, статуса партнеры относятся друг к другу как к равной личности:
А) манипулятивный
Б) примитивный
В) высший
Г) наивысший
13.Какой вид общения предполагает личные контакты и непосредственное восприятие друг другом общающихся людей в самом акте общения:
А) непосредственный
Б) прямой
В) опосредованный
Г) косвенный
14. К монологическим видам общения не относится:
А) приветственная речь
Б) торговая речь
В) доклад
Г) дискуссия
