Формирование у младшего школьника умения анализировать образ-персонаж в произведениях Б.В.Шергина

Период изготовления: апрель 2024 года.

Предмет: Теория и методика обучения и воспитания.

Цель курсовой работы – разработка и реализация методического подхода к формированию у младших школьников умения анализировать образы персонажей в произведениях Б.В. Шергина.

Исходя из актуальности курсовой работы и поставленной цели решению подлежат такие задачи:

1.                Изучить теоретические и методические аспекты формирования у мл. шк. читательского умения целостно воспринимать и анализировать образ персонаж в эпическом произведении (по М.П. Воюшиной).

2.                Изучить методические приемы, способствующие формированию читательского умения целостно воспринимать образ в произведениях Б.В. Шергина (по М.П. Воюшиной).

3.                Изучить выбранные произведения Б.В. Шергина, выделяя основные характеристики персонажей.

Подобрать методические приемы, способствующие формированию умения младших школьников целостно воспринимать образ в рассказе «Миша Ласкин» Б.В. Шергина и разработать, провести урок. 

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

1. Теоретические аспекты формирования умения анализировать образ персонажа 6

1.1. Понятие образа персонажа в литературе 6

1.2. Значение анализа образа персонажа в литературном образовании 10

1.3. Методы и приемы работы с литературными текстами у младших школьников 13

2. Особенности произведений Б.В. Шергина и их значение для формирования умения анализировать образ персонажа 23

2.1. Изучение творчества Б.В. Шергина в младшей школе 23

2.2. Особенности образов персонажей в произведении Б.В. Шергина «Миша Ласкин» 24

3. Разработка конспекта урока по формированию умения анализировать образ персонажа в произведениях Б.В. Шергина у младших школьников 28

Заключение 31

Список используемой литературы 33

1. Бахтин М. М. К философии поступка // Философия и социология науки и техники. Ежегодник. 1984-1985. – М., 1986. – С.154, 155.

2. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. – М., 1972. – С. 78-129.

3. Бочаров С. Г. Характеры и обстоятельства // Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. Образ, метод, характер. – М., 1962. – С. 320.

4. Брехт Б. Театр: В 5 т. – М., 1965. Т. 5. Ч. 2. – С. 213.

5. Вайнштейн О. Леопарды в храме. Деконструктивизм и культурная традиция // Вопр. лит. 1989. – № 12. – С. 193.

6. Введение в литературоведение / Под ред. Г.Н. Поспелова. 3-е изд., испр. и доп. – М.: Высшая школа, 1988. – 528 с.

7. Викторова О.И. Образ персонажа в литературе для детей дошкольного возраста. Москва: Просвещение, 2015.

8. Винокур Г. О. Биография и культура. – М., 1927. – С.13; 

9. Гинзбург Л. Я. О психологической прозе. – Л., 1971. – С. 3-134; 127-171.

10. Гафитулин, М.С. Развитие творческого воображения: Из опыта работы со школьниками начальных классов: Метод. разработка по использованию элементов теории решения изобретательских задач в работе с детьми./ М.С. Гафитулин – Фрунзе: Педагогика 1990 – 160 с.

11. Гиршман М.М. Анализ поэтических произведений А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева / М.М.Гиршман. – М.: Высшая школа, 1981. – С. 20-21.

12. Гинзбург Л. О литературном герое. – Л., 1979. – С. 89-90.

13. Звездинка Е.И. Литературное обучение начальных классов. Москва: Дрофа, 2018.

14. Иванова Е.Д. Образ литературного героя в процессе составления характеристики персонажа учениками младшего школьного возраста. Методы и приёмы // Евразийский научный журнал. 2017. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obraz-literaturnogo-geroya-v-protsesse-sostavleniya-harakteristiki-personazha-uchenikami-mladshego-shkolnogo-vozrasta-metody-i-priyomy (дата обращения: 09.02.2024).

15. Культова Е.В. Литературное чтение в начальных классах. Москва: Просвещение, 2014.

16. Лившиц, Л.Я. Труд писателя / Л.Я. Лившиц // Вопросы литературы. – 1963 – №8. – C. 216-219

17. Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. – М.:Просвещение, 2016, 224 с.

18. Никифорова, О.И. Психология восприятия художественной литературы [Текст] / Никифорова О.И. – М.: Книга, 2002. – 206 с.

19. Озеров Ю. А. Раздумья перед сочинением/ Ю. А. Озеров. – М.: Высш.школа, 1990.

20. Ромашина Н.А. Литература для детей 6–7 лет. Москва: Просвещение, 2011.

21. Савушкина В.В. Анализ персонажа в литературе для детей. Москва: Просвещение, 2017.

22. Саррот Н. Эра подозрения // Человек читающий. – М., 1983. – С. 189, 190.

23. Сухомлинская В.А. Похожи на персонажей. Москва: Просвещение, 2005.

24. Теория литературы: Учеб. пособие для студ. филол. фак. высш. учеб. заведений: В 2 т. / Под ред. Н. Д.Тамарченко. – Т. 1: Н.Д. Тамарченко, В.И. Тюпа, С.Н. Бройтман. Теория художественного дискурса. Теоретическая поэтика. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 512 с.

25. Тюпа В.И. Художественность литературного произведения: Вопросы типологии / В.И.Тюпа. – Красноярск: Изд-во КГУ, 1987. – С. 22.

26. Франк С. Л. О задачах познания Пушкина // Пушкин в русской философской критике / сост. Р. А. Гальцева. – М., 1990. – С. 433.

27. Хорькова М. В. Своеобразие сказок Бориса Шергина // Филология и человек. 2010. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/svoeobrazie-skazok-borisa-shergina (дата обращения: 08.02.2024).

28. Шергин Б.В. Жизнь живая: [Из дневников разных лет]. – М., 1992.

29. Шемятова И.Б. Активность в чтении как условие эффективности формирования образной деятельности первоклассников. Москва: Просвещение, 2013.

30. Школьное учебное чтение. Часть 1. 2 класс. Москва: Мнемозина, 2019.

31. Шульман Ю.М. Борис Шергин : Запечатленная душа : (очерк жизни и творчества Бориса Шергина). – М., 2003.