Возможности практического использования потребностно-мотивационных, эргономических теорий личности применительно к работникам в образовательной организации (А. Маслоу, Д. МакКлелланда, В. Врума, Ф. Герцберга, Портера-Лоулера)

Объем работы 6 стр.

Иерархия потребностей Маслоу предполагает, что у людей есть иерархия потребностей, которые необходимо удовлетворять, чтобы иметь мотивацию. В образовательной организации это может означать обеспечение того, чтобы сотрудники удовлетворяли свои основные физиологические потребности и потребности в безопасности, такие как обеспечение безопасной и комфортной рабочей среды, справедливой компенсации и доступа к ресурсам, необходимым им для эффективного выполнения своей работы.

Теория потребностей МакКлелланда предполагает, что у людей есть три основные потребности: в причастности, во власти и в успехе. В образовательной организации это может означать предоставление сотрудникам возможностей для достижения успеха, развитие чувства общности и сотрудничества, а также предоставление сотрудникам некоторой степени автономии и полномочий по принятию решений.

1. А. Г. Маслоу. Мотивация и личность. М.: Евразия, 2001.

2. Пантелеев С.Л. Адаптация теории мотивации Портера - Лоулера к современным условиям. https://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsiya-teorii-motivatsii-portera-loulera-k-sovremennym-usloviyam?ysclid=ln25y2qdet689665974 (дата обращения: 27.09.2023).

3. Василенко О.А. Трудовая мотивация персонала как фактор повышения финансовых результатов деятельности коммерческого предприятия. https://cyberleninka.ru/article/n/trudovaya-motivatsiya-personala-kak-faktor-povysheniya-finansovyh-rezultatov-deyatelnosti-kommercheskogo-predpriyatiya (дата обращения: 27.09.2023).

4. Мескон Майкл Х., Альберт Майкл, Хедоури Ф. Основы менеджмента, 3-е изд.: Пер. с англ.-М.: ООО «И. Д. Вильямс», 2007. с.254.

5. Иванова-Швец Л.Н., Корсакова А.А., Управление персоналом, М.: ЕАОИ, 2008.

6. Виктор Врум. Труд и мотивация. — 1964. — 331 с.

7. Стуканова И. П. Менеджмент: Учебное пособие. — М.: МГИУ, 2005. — С. 124-125. — 224 с.

8. Бурнашева Е. А., Покидышева Т. И. Влияние стрессоустойчивости на эффективность деятельности руководителя образовательной организации. https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-stressoustoychivosti-na-effektivnost-deyatelnosti-rukovoditelya-obrazovatelnoy-organizatsii?ysclid=ln26x41tkp21968246 (дата обращения: 27.09.2023).

9. Михайлов А.А. Проблема профессионального стресса работников производственных предприятий. https://cyberleninka.ru/article/n/problema-professionalnogo-stressa-rabotnikov-proizvodstvennyh-predpriyatiy?ysclid=ln275mbcp7605346958 (дата обращения: 27.09.2023).

10. Е. П. Белинская, А. А. Икрамова. Взаимосвязь совместного копинга и уровня групповой сплоченности при выработке группового решения. https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimosvyaz-sovmestnogo-kopinga-i-urovnya-gruppovoy-splochennosti-pri-vyrabotke-gruppovogo-resheniya?ysclid=ln27btpr76116391969 (дата обращения: 27.09.2023).

11. Кирилов, Кирил Стефчов. Тренинг как социально-психологическое средство повышения стрессоустойчивости сотрудников организации / Кирил Стефчов Кирилов. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 26 (368). — С. 312-315. — URL: https://moluch.ru/archive/368/82916/ (дата обращения: 27.09.2023).