Заказ № 1397. Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования». Тесты для зачета по дисциплине «Технология игры»

Работа выполнена и оформлена на отлично, принята с первого раза, без доработок.

После покупки вы получите файл Word (3 стр.) с выполненным заданием, представленным ниже, в оглавлении.

Тесты для зачета по дисциплине «Технология игры»

1. Детская игра по своему происхождению, направленности, содержанию может рассматриваться как

- детская забава

- учебная деятельность

- социальная деятельность

- трудовая деятельность.

2. В основе современной классификации детских игр, разработанной С.Л. Новоселовой, (программа «Истоки») лежит

- представление о том, по чьей инициативе (ребенка или взрослого) возникает игра

- принцип дифференцированного влияния игр на развитие ума, чувств, движений

- правила и форма организации детской деятельности

- содержание детских игр.

3. Усова А.П. установила наличие нескольких ступеней в развитии объединений детей в игре. Она утверждает, что игра «рядом» характерна для детей

- 3-4 лет

- 4-5 лет

- 6 лет

- 6-7 лет.

4. Сущностной особенностью дидактической игры дошкольника является

- наличие в игре обучающей задачи

- возможность проявления активности детей

- использование разнообразного дидактического материала

- коллективный характер деятельности.

5. К приемам прямого руководства игрой относится

- создание игровой обстановки до начала игры

-наблюдение за трудовой деятельностью взрослых

- участие в сговоре детей

- беседа о взаимодействии детей в игре.

6. Ведущее положение игры как вида деятельности дошкольника определяется тем, что

- ребенок все время играет

- в недрах игры зарождаются и развиваются другие виды деятельности (труд, учение)

- игра является наиболее привлекательным для дошкольника видом деятельности

- игра - самый доступный для дошкольника вид деятельности.

7. Впервые в отечественной дошкольной педагогике классификация детских игр, базирующаяся на степени самостоятельности и творчества детей в игре, представлена

- Д.Б. Элькониным

- П.Ф. Лесгафтом

- С.Л. Новоселовой

- Н.К. Крупской.

8. В дидактической игре увлекает процесс, действия, а результат не интересует ребенка

- раннего и младшего дошкольного возраста

-среднего дошкольного возраста

- старшего дошкольного возраста

- предшкольного возраста.

9. Основными компонентами игры как деятельности являются игровой замысел, игровые действия, роли, правила, сюжет и…

- игровые пособия, атрибуты

- самостоятельность и свобода ребенка

- результат игры

- творчество.

10. Выполнение роли в игре становится значимым мотивом игровой деятельности для ребенка

- 2-3 лет

-3-4 лет

-4-5 лет

-5-6 лет.

11. Ведущее положение игры как вида деятельности дошкольника определяется тем, что

- ребенок все время играет

- игра является наиболее привлекательным для дошкольника видом деятельности

- игра - самый доступный для дошкольника вид деятельности.

- в игре находят выражение основные потребности дошкольника (самостоятельность, активность, общение).

12. Отличительной особенностью режиссерской игры дошкольника является то, что

- партнерами ребенка по игре являются неодушевленные предметы (игрушки, атрибуты)

- в игре есть сюжет и роли

-в основу содержания игры положено литературное произведение

-в игре ребенок использует декорации, костюмы, маски.

13. Три типа игрушек (готовую, полуготовую и материалы для игр) выделены

- А.С. Макаренко

- С.Л. Новоселовой

- Н.К. Крупской

-П.Ф. Лесгафтом.

14. Детская игра как деятельность имеет общую черту с трудом детей:

- использование предметов и атрибутов

- структурные элементы деятельности

- коллективный характер деятельности

- процессуальный характер деятельности.

15. К приемам косвенного воздействия на игру детей относится

- ролевое участие воспитателя в игре

-внесение игрушек и создание игровой обстановки до начала игры

- совет по ходу игры

- предложение нового сюжета.

Данная работа проверена и одобрена модераторами сайта.