Психолого-педагогические аспекты патриотического воспитания обучающихся кадетских классов в услови-ях интенсивного воздействия СМИ

Патриотическое воспитание всегда являлось одним из важнейших направлений педагогической работы, поэтому деятельность педагогов и учёных по реализации задач воспитания учащихся, в том числе и патриотического, всегда была исключительно актуальна. В разные времена исследованиями проблемы патриотического воспитания молодёжи занимались Константин Дмитриевич Ушинский и Александр Николаевич Радищев, Василий Александрович Сухомлинский и Антон Семёнович Макаренко, среди них же — Добролюбов Николай Александрович и Белинский Виссарион Григорьевич, а также другие учёные мужи и деятели не только прошлого, но и современности (В.И. Антошенко, С.И. Иконникова, В.Т. Лисовский). Патриотическое воспитание, как результат, должно сформировать у обучаемых не только систему гражданских ценностей, но и развить способности критичного мышления, широту кругозора, должно способствовать признанию индивидуумом равноправия и равноценности различных точек зрения и многое другое. Патриотическое воспитание прививает человеку способность и твёрдое желание защищать своё Отечество, принимать ответственность за свои слова, решения, поступки. Патриотическое воспитание, по сути своей, – это систематическая, целенаправленная деятельность, призванная сформировать у молодого поколения не только гипотетическое патриотическое сознание и чувство верности своему Отечеству, но и осознанную готовность защищать интересы Родины и выполнять свой гражданский, а если придётся, - то и воинский долг ценой  Любовь к Родине – чувство во многом инстинктивное. Поэтому важно и нужно пробуждать в молодом человеке исконно дремлющий патриотизм. Именно пробуждать, но ни в коем случае не навязывать. Ни полюбить, ни разлюбить Родину по приказу невозможно.  Чувство любви к Родине не только горделивое, но и сострадательное, жалостливое. Поэтому нужно не только гордиться своим Отечеством, но нужно и жалеть его. А в русском языке слова «любить» и «жалеть» очень близки по глубинному смыслу.

Иными словами, и не скажешь - это поле битвы под названием «Воспитание подрастающего поколения».

Разумеется, современное образование включает в себя более глубинный смысл, чем просто учёба, получение оценок или дипломов. Как и было сказано ранее, - это система. Система, которая обязана дать нам на выходе полноценного, преданного своим идеалам человека, великолепно владеющего знаниями по своей (и сопутствующей) специальности, воспитанного, морально устойчивого гражданина СВОЕЙ страны. И главную роль в этом процессе, конечно же, должны сыграть педагоги.

Для моих исследований был определён 7-й кадетский класс общеобразовательной школы г. Москвы в составе 27 человек, первый год обучения в кадетском компоненте, образовательный уровень – средний. С 1 по 6 класс дети занимались в общеобразовательном классе.

Целью исследования в контексте актуальности является определение степени влияния СМИ на формирование личности подростка, в частности – обучающегося кадетского класса, на формирование его мировоззрения, восприятие мира и событий, их оценку, принятие решений. 

Задачи. 

1. Провести практическое исследование по степени гибридного воздействия СМИ на процесс патриотического воспитания в кадетском классе.

2. Провести диагностику особенностей влияния СМИ на формирование психики детей подросткового возраста.

3. Выявить и исследовать уровень патриотизма на примере учащихся кадетского класса, с последующим анализом для разработки рекомендаций. 

4. Разработать психолого-педагогические рекомендации по снижению негативного влияния СМИ на процесс формирования патриотического мировоззрения подростка, обучающегося в кадетском классе. 

Объект исследования: психика подростка.

Глава 1. Теоретические основания исследования психолого-педагогических аспектов патриотического воспитания кадет в современных условиях ……………………………………………………………………..         11

1.1. Теоретический анализ проблемы воспитания подростков в условиях 

военно-учебной образовательной организации ……………………………11                    

1.2. Ценность как цель и средство патриотического воспитания кадет….. 13

1.3. Психологические эффекты влияния СМИ на представления 

подростка о современном мире ………………………………………..         24

1.4. Психолого-педагогические особенности использования СМИ в 

патриотическом воспитании обучающихся кадетских классов……           39

Глава 2. Экспериментальное исследование влияния СМИ на процесс патриотического воспитания обучающихся кадетских классов …….. 45

2.1. Метод и организация экспериментального исследования ……………  45

2.1.1. Исследование объёма времени, которое затрачивает подросток при 

пользовании сетью Интернет……………………………………………..       45

2.1.2. Исследование влияния СМИ на подростка в повседневной жизни….47

2.2. Исследование влияния СМИ в психодиагностических процедурах 

методом анкетирования……………………………………………………..     48

2.2.1. Исследование наличия манипуляции сознанием подростка…………. 48

2.2.2. Исследование значимости влияния СМИ для учащегося 

кадетского класса при выборе будущей профессии и самоопределения

 в жизни………………………………………………………………………     49

2.3. Исследование методом наблюдения……………………………………...50

2.3.1. Проявление ценностных мотивов в социально-значимой 

деятельности. Преданность своей Родине………………………………        50

2.3.2. Самоотверженность. Проявление устойчивого интереса к истории 

государства, способность к самопожертвованию ради идеалов своей 

страны …………………………………………………………………………. 51

2.3.3. Любовь к Родине, наличие патриотических идеалов, культурных 

и нравственных ценностей, следование патриотическим принципам, 

позитивное отношение и интерес к Вооружённым Силам………………