Психолого- педагогические условия предупреждения неуспеваемости младших школьников

Актуальность темы определяется быстрым изменением концепции преподавания и обучения. Это обусловлено активным ростом обновленных методов и инструментов в обучении детей. Также, современный мир в целом имеет тенденцию к быстрому изменению: новые каналы коммуникации, передачи знаний. Все эти изменения сказываются и на подрастающем поколении. В начальном периоде обучения формируется фундаментальная система знаний, которая дальше пополняется, и развиваются умственные и практические операции, действия и навыки, необходимые для последующего обучения и практической деятельности. Сейчас для отстраивания этого фундамента нужно гораздо больший набор методик и инструментов, которые будут эффективны в работе с младшими школьниками. Отсутствие этого фундамента и недостаток начальных знаний и умений могут привести к большим трудностям при освоении программы в старших классах, что может привести к детям отстающим от образовательного процесса. Однако, если вовремя помочь ребенку и устранить возникшие трудности, то можно предотвратить такую ситуацию. Для этого необходимо понять причины трудностей в учебной деятельности, выявить и устранить их.

Чтобы помочь конкретному ребенку, необходимо понимать его специфические трудности. Это требует от педагога умения определить типичные проблемы, вызванные неуспеваемостью, и предоставить конкретную помощь [2, с. 87[.

В настоящее время в образовательной сфере активно обсуждается вопрос о том, какие методы профилактики неуспеваемости младших школьников являются наиболее эффективными. Существует два подхода к этой проблеме: традиционный и активный.

Каждый метод имеет свои особенности и подходит не для всех детей. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика и находить оптимальное соотношение между активными и традиционными методами профилактики неуспеваемости.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ В УЧЕБЕ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Понятие неуспешности и отставания в учебе в психолого-педагогической науке

1.2. Причины и факторы неуспеваемости в учебе школьников

1.3. Методы профилактики неуспеваемости школьников. Традиционные и активные

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СООТНОШЕНИЯ ТРАДИЦИОННЫХ И АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ПРЕОДОЛЕНИЯ ОТСТАВАНИЯ В УЧЕБЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1. Диагностика школьной неуспеваемости младших школьников

2.2. Сравнительный анализ входного и выходного измерений

2.3. Сравнение методов преодоления неуспеваемости

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ