портрет на уроках истории
Актуальность темы. Проблема эффективности и качества обучения на уроках истории России рассматривается много лет и не теряет своей актуальности. В контексте данной проблемы актуальна тема использования художественных репродукций для формирования образных представлений учащихся на уроках истории Отечества.
В преподавании истории важное место занимают характеристики выдающихся исторических личностей. Они помогают понять, что люди творили историю, но их взгляды, стремления и действия были обусловлены конкретной эпохой, классовой принадлежностью. На примере характеристик исторического героя воспитываются такие важные черты и качества личности студентов, как патриотизм, отвага, справедливость, гражданская позиция и др. Характеристики участников событий способствуют лучшему пониманию самих событий. Ясность характеристик исторических личностей возрастает, если они сопровождаются демонстрацией их портретов.
Следует помнить, что характеристика исторического героя, составленная на основе портрета, имеет большой коррекционно-воспитательный потенциал. В иллюстрациях, картинах использование документального материала, отсылка к мемуарам, привлечение образов художественной литературы.
Предмет работы: применение портретов на уроках истории.
Объект работы: методика преподавания истории с применением портретной репродукции.
Цель работы: раскрыть эффективность использования портретной репродукций на уроках истории.
Глава 1. Суть использования «портретных представлений» на уроках истории 5
1.1 Особенности создания портретных представлений у школьников. 5
1.2 Методика применения портретных репродукций на уроках истории. 10
Глава 2. Использование портрета в процессе изучения истории. 17
2.1 Способы использования портретов для понимания образных представлений у школьников. 17
2.2 Примеры применения методики портретного изучения на уроках истории Отечества 19
1. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию / В.Б. Бондаревский. - М.: Наука, 2020. – 235 с.
2. Водзинский, Д.И. Воспитание интереса к знаниям у подростков / Д.И. Водзинский. - М.: Просвещение, 2024. – 225 с.
3. Вяземский Е.Е. Методические рекомендации учителю истории / Е.Е. Вяземский. – М.: ВЛАДОС, 2021. – 360 с.
4. Додонов Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности / Б.И. Додонов. - М.: Просвещение, 2021. - 234 с.
5. Ковалев В.И. Применение портретной репродукции на уроках истории / В.И. Ковалев. - М.: Наука, 2023. - 291 с.
6. Кулагина И.Ю. История в портретах / И.Ю. Кулагина. - М.: ТЦ «Сфера» : «Юрайт-М», 2022. - 464 с.
7. Кулакова Н.И. Портретная репродукция и опорные конспекты на уроках истории / Н.И Кулакова. - 2019. – 310 с.
8. Лебедев О.Е. Формирование потребности в знаниях у учащихся / О.Е. Лебедев. - М.: Просвещение, 2021. – 276 с.
9. Матюхина М.В. Изучение и формирование мотивации учения у школьников / М.В. Матюхина. – М.: Эксмо, 2020. – 324 с.
10. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А.К. Маркова. - М.: Просвещение, 2022. – 296 с.
11. Морозова Н.Г. Познавательный интерес на уроках истории / Н.Г. Морозова.- М.: Наука, 2024. - 220 с.
12. Мурзаев B. C. Рисунки на классной доске в преподавании истории / В.С. Мурзаев. - М.: Наука, 2020. – 280 с.
13. Озерский И.З. Методика использования художественной репродукции на уроках истории / И.З. Озерский. - М.: Просвещение, 2019. – 215 с.
14. Орлов, Ю.М. Восхождение к индивидуальности / Ю.М. Орлов. - М.: Просвещение, 2019. – 316 с.
15. Пальянов Н.П. Рациональное сочетание методов развития деятельности школьников / Н.П. Пальянов. - Томск: 2019. - 256 с.
16. Платонов К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. - М.: Наука, 2023. - 256 с.
17. Петрова Л.В. Нетрадиционные формы истории / Л.В. Петрова. – М.: Эксмо, 2019. – 246 с.
18. Савина Ф.К. Формирование познавательных интересов учащихся в условиях реформы школы / Ф.К. Савина. - Волгоград, 2019. – 264 с.
19. Сластенин В.А. Педагогика / В.А. Сластенин. - М.: Издательский центр «Академия», 2024. - 576 с.
20. Скороходова Н.Ю. Мотивация к учению: как управлять ее развитием / Н.Ю. Скороходова. – М.: Наука, 2019. – 346 с.
