Мастер-класс как форма работы учителя-словесника
Проблемой заинтересованности детей в получении и освоении новых знаний волновала учителей во все времена. Особое положение она вызывает в современном мире, где к образованию предъявляются повышенные требования. Харизматичная личность с развитым творческим мышлением быстрее приспосабливается к стремительно изменяющимся жизненным обстоятельствам, применяет нестандартный подход к решению проблем, способен хладнокровно и рационально проанализировать свои действия, дать конструктивную оценку своих ошибок и самостоятельно разрешить их на своем жизненном пути.
Актуальность темы заключается в том, что в современном мире сложилась социальная необходимость в развитии креативных способностей учеников для того, чтобы быть конкурентоспособными на рынке труда. Творческие навыки формируются на мастер-классах учителей-словесников. Главным институтом в воспитании креативной личности является общеобразовательная школа. Л. С. Выготский утверждал, что «творчество – норма детского воспитания, ярко выраженная в подростковом возрасте, где четко проявляется активная заинтересованность к творчеству и реализации, внутренней заинтересованности к продуктивности – все это характерная черта подростков», [1, c. 4].
Креативные навыки человека образуются и совершенствуются только в ходе обучения и творческой деятельности. Образовательная программа создается из большого количества разнообразных задач нацеленных на создание навыка самоанализа, становления и совершенствования логического мышления, а также творческой заинтересованности и деятельности учеников.
Следовательно, основополагающей силой образования является мотивация и заинтересованность детей в саморазвитии.
Понятие мастер-класс мы встречаем все чаще в СМИ, литературе и т.д. Мастер-классы с успехом проводятся во всех сферах общественной и личной жизни. В настоящее время мастер-классы активно внедряются в сферу образования. Все это определяет мастер-класс в особый ряд перспективных, не стандартных методов образования.
В отличие от публичных выступлений, здесь ученики видят весь момент получения результата поставленной задачи, быть не просто наблюдателем, а принимать участие в процессе изучения, что при обычной подаче материала не всегда возможно. Отличительная черта данной формы обучения заключается в том, что приемы и методы разрешения поставленных задач, обычно невербальных, показываются не на отдельных примерах, в полной цикличности процесса в достижении цели. В итоге ученикам демонстрируется полная картина. Тема мастер-класса примечательна тем, что учитель показывает свои уникальные приемы обучения своим ученикам.
Объект работы: степень развития креативных навыков учеников через мастер-класс.
Предмет работы: процесс усвоения материала на уроках посредством применения мастер-класса.
Цель работы: исследовать процесс применения мастер-класса учителем-словесником.
1. Выготский Л.С. Четыре основные закономерности или особенности развития ребенка / Л.С. Выготский. – М.: Наука, 2020. – 232 с.
2. Данилов М.А. Активность науки / М.А. Данилов. – М.: Наука, 2017. – 421 с.
3. Данилов М.А. Воспитание у школьников самостоятельности / М.А. Данилов. – М.: Наука, 2018. – 216 с.
4. Данилов М.А. Дидактика младшей школы / М.А. Данилова. – М.:Ганатлеба, 2019. – 372 с.
5. Дик Н.Ф. Классные часы и нестандартные уроки / Н.Ф. Дик. – РнД.: Феникс, 2019. – 378 с.
6. Диняева М.З. Зависимость познавательной самостоятельности детей от содержания и организации их деятельности / М.З. Диняева. — М.: Чарджоу, 2018. – 191с.
7. Древе У. Организация урока / У. Древе. – М.: Просвещение, 2018. - 126 с.
8. Елизаров К.Н. Организация урока физики / К.Н. Елизаров. – М.: Учпедгиз, — 2017. — 208 с.
9. Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках / Б.П. Есипов. — М.: Учпедгиз, 2019. – 239 с.
10. Журавлев Н.И. Современный урок / Н.И. Журавлев. – М.: УМС при МП РФ, 2019. – 233 с.
11. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация / В.И. Загвязинский. – М.: Академия, 2020. - 192 с.
12. Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки / Ф.Р. Залялетдинова. – М.: Наука, 2017. — 125 с.
13. Знаков Л.В. Занимательные уроки для учеников / Л.В. Знаков. – М.: об-во «Книга», 2020. - 40 с.
14. Занков Л.В. Избранные педагогические труды / Л.В. Занков. – М.: Педагогика, 2020. - 418 с.
15. Зимняя И.А. Ключевые компетенции новая парадигма образования / И.А. Зимняя. – М.: Высшее образование сегодня, 2019. – 342 с.
16. Золотарева С.А. Развитие теории урока / С.А. Золотарева. – М.: Наука, 2018 . - 192 с.
17. Зольникова В.И. Самостоятельная работа учащихся над литературным произведением / В.И. Зольникова. – М.: Наука, 2019. – 246 с.
18. Зотов Ю. Б. Организация современного урока / Ю.Б. Зотов. — М.: Просвещение, 2018. – 144 с.
19. Иванов C.B. Проблема урока в истории русской школы и педагогики / С.В. Иванов. – Воронеж: Воронежск. гос. ун-т, 2020. – 410 с.
20. Иванов C.B. Теория и практика урока / С.В. Иванов. – М.: Наука, 2018. – 240 с.
21. Иванов C.B. Типы и структура уроков / С.В. Иванов. — М.: Учпедгиз, 2018. – 120 с.
22. Кирьянова А.В. Индивидуализация обучения учащихся основной школы / A.В. Кирьянова. – М.: АПН, 2017. – 296 с.
23. Кирьякова А.В. Аксиология образования / А.В. Кирьякова. – М.: Дом педагогики, ИПК ГОУ ОГУ, 2019. – 318с.
24. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии / А.П. Панфилова. – М.: издательский центр Академия, 2024. – 191с.
25. Пахомова Е.М. Изучение и обобщение педагогического опыта / Е.М. Пахомова. – М.: Методист, 2023. – 321 с.
26. Пахомова Е.М. Учитель в профессиональном конкурсе / Е.М. Пахомова. – М.: АПКиППРО, 2022. – 168с.
27. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2018. – 224с.
28. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2019. - 288с.
29. Машуков А.В. Организация и проведение мастер-классов / А.В. Машуков. – М.: Наука, 2017. – 113с.
30. Машуков А.В. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» / А.В. Машуков. – М.: Наука, 2020. – 163 с.
31. Поташкин М.М. Педагогика / М.М. Поташкин.— М.: Школа-Пресс, 2019. – 316 с.
32. Поташник М.М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе / М.М. Поташник. — М.: Педагогическое общество России, 2020. – 448с.
33. Русских Г.А. Мастер-класс – технология подготовки учителя к творческой профессиональной деятельности / Г. А. Русских. – М.: Наука, 2019. – 416 с.
