Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с детьми, имеющими стёртую дизартрию

Период изготовления: июнь 2022 года.

Проведено экспериментальное исследование.

База исследования: детский центр «Дино» города Санкт-Петербург. 

Выборка: 3 ребёнка (2 мальчика и 1 девочка) старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими нарушениями.

Цель работы заключается в теоретическом обосновании возможности коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими нарушениями посредством логоритмики.

Объект исследования: логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с детьми с минимальными дизартрическими нарушениями.

Предмет исследования: коррекционная логопедическая работа, направленная на преодоление нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими нарушениями.

Для достижения цели были определены следующие задачи:

1.       Дать психолого-педагогическую характеристику детям старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими нарушениями.

2.       Рассмотреть логоритмику и специфику её использования в работе с детьми старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими нарушениями.

3.       Изучить особенности звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими нарушениями.

4.       Разработать план по коррекции нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими нарушениями.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

·         теоретические: анализ, обобщение, систематизация;

·         эмпирические: наблюдение, экспериментальный (констатирующий эксперимент), психодиагностический (сбор и анализ анамнестических данных, беседа), количественный метод (количественный анализ результатов), интерпретационные методы (качественный анализ полученных результатов).

Практическая значимость исследования состоит в разработке плана по коррекции нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими нарушениями. Результаты исследования могут быть полезны для организации коррекционной работы в условиях детского дошкольного учреждения. 

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение…………………………………………………………………. 3

Глава 1. Теоретические основы изучения подходов к коррекции минимальных дизартрических нарушений у детей старшего дошкольного возраста……………………6

1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией… 6

1.2 Логоритмика, как средство коррекции речевых нарушений…….. 14

1.3 Специфика используемых методов логоритмики в работе с детьми старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими нарушениями……………………………17

Выводы по 1 главе………………………………………………………. 23

Глава 2. Проектирование работы по исследованию звукопроизношения и его коррекции у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими нарушениями ………24

2.1 Методы исследования нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими нарушениями………………24

2.2 Содержание исследования и анализ полученных результатов…… 28

2.3 План работы по коррекции нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими нарушениями……………………………………….32

Выводы по 2 главе………………………………………………………. 41

Заключение………………………………………………………………. 43

Библиографический список ……………………………………………. 45

Приложение……………………………………………………………… 48

1. Архипова Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. Москва: Издательство АСТ, 2008. 254 с.

2. Архипова Е. Ф. Стертая дизартрия у детей. Москва, 2007. 205 с.

3. Белова-Давид Р. А. Клиническая характеристика детей с нарушенным звукопроизношением. Москва: ГИЦ ВЛАДОС, 2010. 370 с. 

4. Бельтюков В. И. К вопросу о механизмах функциональных нарушений звукопроизношения. Москва: Грань, 2009. 244 с. 

5. Богомолова А. И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. Сан -Петербург: Библиополис, 1994. 206 с.

6. Борякова Н. Ю. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. Москва, 1994. 254 с.

7. Веснина А. С. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с дизартрией // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. XX междунар. студ. науч.-практ. конф., 2018. № 5(20).

8. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика: Учеб. для студ. высш. учеб. Заведений. Москва: Гуманит. издательский центр ВЛАДОС, 2009. 272 с. 

9. Волкова Г. А. Логоритмика. Москва, 2011. 160 с. 

10. Воронова А. Е. Логоритмика в речевых группах дошкольного образовательного учреждения для детей 5-7 лет. Москва, 2006. 200 с.

11. Гарева Т. А. Клинико-педагогическая характеристика детей с минимальными дизартрическими расстройствами // Проблемы и перспективы развития образования: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Пермь, январь 2013 г.). Пермь: Меркурий, 2013. С. 95 - 97. 

12. Ковшиков В. А. Исправление нарушений различения звуков. Методы и дидактические материалы. Сан-Петербург: Сатис, 1995. 72 с.

13. Крупенчук О. И. Исправляем произношение: Комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. Сан-Петербург: Издательский Дом «Литера», 2007. 96 с.  

14. Лопатина Л. В. Дифференциальная диагностика стертой дизартрии и функциональных расстройств звукопроизношения. Сан-Петербург, 2000. 160 с.

15. Лопухина И. С. Логопедия - речь, ритм, движение: Пособие для логопедов и родителей. Сан-Петербург, Дельта, 2008. 90 с.

16. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. Москва: Академический Проект, 2000. С 512-517.

17. Новиковская О. А. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях: Практическое пособие для педагогов и родителей. Сан-Петербург: КОРОНА, 2005. 272 с.

18. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / под ред. Т.В. Волосовец. Москва: Академия, 2000. 200 с.

19. Отрошко Г. В. Формирование правильного звукопроизношения у дошкольников с нарушением речи через систему подвижных игр и логоритмических упражнений // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2002. № 2. С. 34 – 40.

20. Пастухова Н. В. Специфика нарушения звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста // Научное сообщество студентов: междисциплинарные исследования: сб. ст. по мат. XXXIX междунар. студ. науч.-практ. конф. № 3(39). 2019.

21. Правдина-Винарская Е. Н. Современное состояние проблемы дизартрии. Москва: Просвещение, 1983. 283с.

22. Рожкова Н. М. Значение логопедической ритмики в коррекции дизартрии у детей дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 3. С. 15-19.

23. Румянцева Е. Ю. Логопедическая ритмика в комплексной работе по преодолению нарушения речи у детей: На модели дизартрии // Автореферат. Сан-Петербург: Лебедь, 1999. 218 с.

24. Соботович Е. Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики // Дефектология. 1974. № 4. С. 150-156.

25. Трубникова Н. М. Структура и содержание речевой карты. Учебно – методическое пособие. Екатеринбург. Уральский государственный педагогический университет, 1998. 51 с.

26. Федoсова О. Ю. Особенности звукопрoизношения детей с легкой степенью дизартрии //Кoррекционная педагoгика. 2004. № 1. С. 201-207.

27. Филичева Т. Б. Оснoвы логoпедии. Москва: Просвещение, 1992. 278 с.

28. Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи. Москва, Академия, 2009. 150 с.

29. Швайко Г. С. Игры и упражнения для развития речи. Москва: Прoсвещение, 1988. – 144 с.

30. Яровая Н. С., Ковалёва Т. П. Актуальные вопросы изучения и коррекции стертой дизартрии у детей // Молодой ученый. 2014. №17. С. 512-514. URL https://moluch.ru/archive/76/12952/