Профилактика стресса младших школьников при помощи медитативных сказок

Период изготовления: апрель 2023 года.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №7» Старооскольского городского округа.

Выборка: 26 детей младшего школьного возраста (8-10 лет).

Цель исследования теоретически обосновать и практически проверить эффективность профилактики стресса младших школьников при помощи медитативных сказок.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования были определены следующие задачи исследования:

1. Рассмотреть характеристику стресса в психолого-педагогической литературе.

2. Изучить особенности возникновения стресса у детей младшего школьного возраста.

3. Представить возможности использования медитативных сказок в профилактике стресса у младших школьников.

4. Провести эмпирическое исследование профилактики стресса младших школьников при помощи медитативных сказок.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ...3

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ СТРЕССА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ПОМОЩИ МЕДИТАТИВНЫХ СКАЗОК...8

1.1. Характеристика стресса в психолого-педагогической литературе: понятие и основные формы проявления…8

1.2. Особенности возникновения стресса у детей младшего школьного возраста....15

1.3. Использование медитативных сказок в профилактике стресса у младших школьников…22

Глава II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ СТРЕССА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ПОМОЩИ МЕДИТАТИВНЫХ СКАЗОК.....32

2.1. Определение уровня стресса младших школьников на констатирующем этапе исследования...32

2.2. Программа профилактики стресса младших школьников при помощи медитативных сказок...36

2.3. Определение уровня стресса младших школьников на контрольном этапе исследования..48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...........................................................................................53

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.......56

ПРИЛОЖЕНИЕ.......................................................................................... 60

1. Абрамова, С.В. Физиологическая и личностная адаптация младших школьников / С.В. Абрамова // Здоровье человека: теоретические и практические аспекты / Сборник статей ВГУ им. П.М. Машерова. Витебск: Брест, 2018. – С. 89-97.

2. Александровский, Ю.А. Пограничные психические расстройства / Ю.А. Александровский. – М.: Медицина, 2019. – 400 с.

3. Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. – М.: Смысл, 2019. – 528 с.

4. Беляева, Е.В. Психолого-педагогические воздействия сказки на формирование этнической идентичности младших школьников / Е.В. Беляева. – М.: АСТ, 2018. – 104 с.

5. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры: Психология человеческих взаимоотношений / Э. Берн. – СПб.: Питер, 2019. – 399 с.

6. Буслаева, Т.В. Метод сказкотерапии в библиотеке / Т.В. Буслаева // Школьная библиотека – территория детства. – 2020. – № 5. – С. 198-202.

7. Вальдман, А.В. Фармакологическая регуляция эмоционального стресса / А.В. Вальдман, М.М. Козловская, О.С. Медведев. – М.: Медицина, 2021. – 360 с.

8. Вачков, И.В. Введение в сказкотерапию, или Избушка, избушка, повернись ко мне передом / И.В. Вачков. – М.: Генезис, 2019. – 288 с.

9. Вачков, И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку / И.В. Вачков. – М.: Ось-89, 2018. – 143 с.

10. Вологодина, Н.В. Сказкотерапия, или как стать победителем / Н.В. Вологодина. – Ростов н/Д: Феникс, 2018. – 256 с.

11. Гнездилов, А.В. Встречи на дороге: терапевтические сказки / А.В. Гнездилов. – СПб.: Речь, 2019. – 224 с.

12. Гришина, И.И. Сказкотерапия как один из способов формирования самодостаточной личности у детей / И.И. Гришина, А.М. Дальхеева // Бюллетень ВСНЦ СО РАМН. – 2021. – № 2. – С. 165-167.

13. Дорожовец, Т.В. Изучение школьной дезадаптации: учебно- методическое пособие / Т.В. Дорожовец. – Витебск: ВГУ им. П.М. Машерова, 2022. – 35 с.

14. Доронова, Т. Что за прелесть эти сказки! / Т. Доронова // Обруч: образование, ребенок, ученик. – 2021. – № 3. – С.5-7.

15. Защиринская, О.В. Сказка в гостях у психологии. Психологические техники: Сказкотерапия / О.В. Защиринская. – СПб.: Лань, 2019. – 234 с.

16. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Игры в сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко. – СПб.: Речь, 2021. – 208 с.

17. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Формы и методы работы со сказками / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. – СПб: Речь, 2022. – 235 с.

18. Ивановская, О.Г. Дисграфия и дизорфография: Изучение, методика, сказки: Методическое пособие / О.Г. Ивановская, Л.Я. Гадасина, Т.В. Савченко, С.Ф. Николаева. – СПб.: КАРО, 2018. – 544 с.

19. Капшук, О.Н. Игротерапия и сказкотерапия: развиваемся, играя / О.Н. Капшук. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2019. – 221 с.

20. Короткова, Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста / Л.Д. Короткова. – М.: Сфера, 2018. – 126 с.

21. Лацарус, Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс / Под ред. Л. Леви. – М.: Медицина, 2020. – С. 178-208.

22. Левис, Ш. Ребенок и стресс / Ш. Левис. – СПб.: Питер-пресс, 2017. – 207 с.

23. Ломакина, Г.Р. Сказкотерапия: воспитываем, развиваем, освобождаем ребенка от психологических проблем / Г.Р. Ломакина. – М.: Центр полиграф, 2019. – 157 с.

24. Маклаков, А.Г. Общая психология: учебное пособие для студентов вузов и слушателей курсов психологических дисциплин / А.Г. Маклаков. – СПб: Питер, 2018. – 582 с.

25. Марищук, В.Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса: учебное пособие / В.Л. Марищук, В.И. Евдокимов. – СПб.: Сентябрь, 2021. – 259 с.

26. Маслоу, А. По направлению к психологии бытия / А. Маслоу. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2022. – 272 с.

27. Медведев, О.С. Эмоциональное напряжение и стресс / О.С. Медведев. – Новосибирск: Наука, 2022. – С. 507-525.

28. Михальченко, К.А. История развития и значение сказкотерапии как направления практической психологии / К.А. Михальченко // Психологические науки: теория и практика. – М.: Буки-Веди, 2019. – С. 42-45.

29. Панфилова, М.А. Лесная школа: Коррекционные сказки и настольная игра для дошкольников и младших школьников / М.А. Панфилова. – М.: ТЦ Сфера, 2019. – 96 с.

30. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. – М.: Мир, 2022. – 569 с.

31. Практика сказкотерапии: сборник сказок, игр и терапевтических программ / Под ред. Н.А. Сакович. – СПб.: Речь, 2018. – 224 с.

32. Психология сказки: толкование волшебных сказок, психологический смысл мотива искупления в волшебной сказке / М.Л. Франц. – СПб.: Б.С.К., 2019. – 360 с.

33. Реан, А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2020. – 732 с.

34. Селье, Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. – М.: Прогресс, 2020. – 124 с.

35. Соколов, Д.Ю. Сказки и сказкотерапия: практическое пособие / Д.Ю. Соколов. – М.: Независимая фирма «Класс», 2021. – 281 с.

36. Судаков, К.В. Системные механизмы эмоционального стресса / К.В. Судаков. – М.: Медицина, 2020. – 232 с.

37. Ткачёва, Т.Е. Психотерапевтические сказки для взрослых и детей: сказки / Т.Е. Ткачёва. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2019. – 94 с.

38. Ткач, Р.М. Сказкотерапия детских проблем / Р.М. Ткач. – СПб.: Речь, 2018. – 118 с.

39. Толстикова, М.А. Сказка в цвете / М.А. Толстикова // Знание-сила. – 2021. – №1. – С. 29-32.

40. Федулова, И.А. Причины и особенности возникновения стресса у младших школьников / И.А. Федулова // Молодой ученый. – 2021. – № 42 (384). – С. 208-211.

41. Черняева, С.А. Психотерапевтические сказки и игры / С.А. Черняева. – СПб: Речь, 2019. – 168 с.

42. Элкин, А. Стресс для «чайников» / А. Элкин. – М.: Диалектика, 2018. – 316 с.

43. Яничев, П.И. Психологические функции волшебной сказки / П.И. Яничев // Журнал практического психолога. – 2019. – № 10-11. – С. 27-37.