Воспитательный потенциал школьной географии

Цель данного исследования заключается в изучении современных подходов к проектированию и реализации воспитательной работы в школе с использованием географических форм обучения.

Исходя из этой цели, были поставлены следующие задачи: 

1. Определить предмет исследования исходя из актуальности проблемы обучения в рамках географических форм воспитательной работы.

2. Изучить и проанализировать существующие теоретические и практические подходы к проектированию воспитательной работы в школе.

3. Рассмотреть существующие нормативные документы, регулирующие воспитательную работу в школе.

4. Исследовать особенности воспитания на уроках географии.

5. Определить эффективность участия школьников в географических проектах и конкурсах.

6. Выявить преимущества и недостатки применения географических форм обучения в процессе воспитания молодежи.

7. Разработать рекомендации по совершенствованию воспитательной работы в школе с учетом использования географических форм обучения. 

Для достижения поставленных задач в исследовании использовались методы теоретического и эмпирического исследования.

Кроме того, проводилось сравнение и анализ данных, полученных из различных источников.

Благодаря этим методам и подходам, были получены значимые результаты, которые могут быть использованы для совершенствования воспитательной работы в школе на основе географических форм обучения.

Введение

ГЛАВА 1. Современные подхода к проектированию и реализации воспитательной работы в школе

1.1 Воспитательная работа в школе: цели, задачи, направления и формы работы

1.2 Нормативные документы о школьном воспитании (ФГОС ООО, Федеральная рабочая программа воспитания)

ГЛАВА 2. Географические формы воспитательной работы в школе

2.1 Воспитание на уроках географии

2.2 Участие школьников в географических проектах и конкурса

Заключение

Список использованной литературы

Антопольский А.Б. Зарубежные и российские ресурсы в сфере научного наследия и основные принципы создания электронной библиотеки «Научное Наследие России» / А.Б. Антопольский. – М.: РГГУ, 2012. – 384 c.

2. Баулина Т.Д., Бочарникова Э.А. Краеведческий принцип в обучении географии и физики // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VIII Междунар. науч. конф. – С.: АСГАРД, 2016. – С. 130-132.

3. Безлепкина П.В. Организация экологического воспитания в общеобразовательном учреждении / П. В. Безлепкина // Открытый урок: методики, сценарии и примеры. – 2012. – № 6. – С.4-8.

4. Беловолова Е.А. Методика реализации практической направленности обучения географии в современной школе / Е.А. Беловолова. – М.: Прометей, 2013. – 144 c.

5. Винокурова Н.Ф. Культурно-экологический подход в модернизации географического образования / Н.Ф. Винокурова // Теория и методика обучения географии. – СПб.:, 2014. – С. 12-15.

6. Воробьева Н.Ф. Школьное экологическое образование: (воспитательный аспект) / Н.Ф. Воробьева, Е.В. Максимова // Воспитание школьников. – 2012. – № 4. – С. 32-39.

7. Воронкова О.Б. Информационные технологии в образовании: интерактивные методы / О.Б. Воронкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. – 315 с.

8. Воронцов А.Б. Деятельностный подход к географическому образованию школьников / А.Б. Воронцов, С.П. Санина. – М.: Мир, 2015. – 301 c.

9. Гебель П. Природное наследие человечества: Ландшафты и сокровища природы под охраной ЮНЕСКО / П. Гебель. – М.: БММ, 2015. – 256 c.

10. Жигулина О.В., Бочарникова Э.А. Использование геоинформационных систем на уроках географии // Молодой ученый. – 2014. – № 12. – С. 255-257.

11. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании / И.Г. Захарова. – М.: Академия, 2003. – 192 с.

12. Зинченко Н.Н. География. Интерактивные формы работы с учащимися 6-8 классов. Продуктивный уровень / Н.Н. Зинченко. – М.: Учитель, 2014. – 180 c.

13. Иванова В.А. // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2013. – № 2. – С. 9–21.

14. Иванова, Т.А. Краеведческие олимпиады как средство развития у обучающихся опыта исследовательской деятельности / Т.А. Иванова, И.В. Гуляев // География в школе. – 2012. – № 3. – С. 54–56.

15. Каттанео М. Самые уникальные заповедники мира. Всемирное наследие ЮНЕСКО / Марко Каттанео, Жасмина Трифони. – М.: АСТ, Астрель, 2015. – 336 c.

16. Литвин Л.П. Роль краеведческого подхода в формировании эмоционально-ценностного отношения школьников к своей Малой родине / Л.П. Литвин // География в школе. – 2012. – № 6. – С. 50–51.

17. Мастер-класс учителя географии. 9 класс. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением (+ CD-ROM) / Н.В. Болотникова и др. – М.: Планета, 2014. – 240 c.

18. Милешина Т.В. Использование мультимедиатехнологий в преподавании школьных дисциплин / Т.В. Милешина // Молодежь – Барнаулу: материалы XIII гор. науч.-практ. конф. молодых ученых / Ком. администрации Алт. края по делам молодежи, Совет ректоров вузов Алтая. – Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2012. – С. 540–542.

19. Мясоед Т.А. Интерактивные технологии обучения//Спец. семинар для учителей. – М., 2013.

20. Пилипчук В.М. О соотношении понятий «краеведение», «туризм» и «исследовательская деятельность» / В.М. Пилипчук // География в школе. – 2012. – № 5. – С. 53–54.

21. Подболотова М.И. Интерактивные методы преподавания географии в школе надомного обучения : [Электронный ресурс] / Электронные данные. – Режим доступа: http://oldconf.neasmo.org.ua/node/1535, свободный. – дата обращения 18.05.2023