Способы и приемы формирования знаний о строении Солнечной системы у младших школьников на уроках окружающего мира в 4 классе

Целью данной курсовой работы является исследование способов и приемов формирования знаний о Солнечной системе у младших школьников на уроках окружающего мира в 4 классе.

Задачи:

1.               Изучить требования к результатам, содержанию и условиям изучения темы «Солнечная система».

2.               Описать методику изучения темы

3.               Охарактеризовать технологию деятельностного типа, используемую в начальной школе.

4.               Изучить опыт использования технологии деятельностного типа на учебных занятиях по окружающему миру.

Для достижения этой цели на уроке могут использоваться разнообразные педагогические технологии. Например, можно провести дискуссию, на которой ученики высказывают свои представления о Солнечной системе, а затем обсуждают с учителем основные понятия. Также можно использовать методы активного участия в играх и практических занятиях, а также привлечь дополнительный материал в виде мультимедийных презентаций. 

Объект исследования - процесс формирования знаний о Солнечной системе у младших школьников на уроках окружающего мира в 4 классе

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты формирования знаний о строении Солнечной системы

1.1 Взаимосвязь понятий "знание", "умение", "навык"

1.2. Особенности формирования знаний у младших школьников

Глава 2. Особенности проведения уроков по окружающему миру для формирования знаний о Солнечной системе

2.1. Цели и задачи урока

2.2. Планирование урока

2.3. Организация и проведение урока

Глава 3. Примеры современных методик и приемов формирования знаний о Солнечной системе

3.1. Игровые и практические формы работы

3.2. Информационные технологии в обучении

Заключение

Список использованной литературы

1.               Абакумова И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе / И.В. Абакумова. – Ростов: Изд-во Рост. Ун-та, 2009. 

2.               Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская. – М.: Просвещение, 2010.

3.               Бахир, В. К. Развивающее обучение / В. К. Бахир // Начальная школа. – 2014.

4.               Белова С.В. Педагогика диалога: теория и практика построения гуманитарного образования: монография / С.В. Белова. – М.: АПКиППРО, 2011. – 380 с.

5.               Борзенков В.Л. Теоретико-методологические основания педагогической игротехники: автореф. д-ра пед. наук: 13.00.01 / В.Л. Борзенков, Новгородский гос. ун-т им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2011.

6.               Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 1–4 классы. Методика обучения. – Москва: Вентана-Граф, 2015. – 212 с.

7.               Виноградова Н.Ф., Рыдзе О.А. Окружающий мир как учебный предмет в начальной школе: особенности, возможности, методические подходы. Лекции 1-4 [Текст]/ Н.Ф. Виноградова, О.А. Рыдзе // Начальная школа. – 2013. – №19. – С. 14-18

8.               Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир» 1-4 класс. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2012.

9.               Карабанова, О.А.  Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы / О. А. Карабанова // Управление начальной школой. – 2009. – № 12. –С. 9-11.

10.          Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студентов высших и средних педагогических учебных Заведений /Г.М. Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров – Москва: Издательский центр «Академия», 2000. – 279с.

11.          Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для преподавателей. – СПб.: КАРО, 2012.

12.          Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. – М.: Знание, 2011. – 80 с.

13.          Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития. — М.: Издательский центр «Академия», 2006.

14.          Осмоловская, И.М. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов / И.М. Осмоловская. // Начальная школа. – 2012.

15.          Петрова И.В. Средства и методы формирования универсальных учебных действий младшего школьника / И. В. Петрова // Молодой ученый. – 2011. – №5. Т.2. – С. 151-155.

16.          Петерсон Л.Г. Программа надпредметного курса «Мир деятельности» по формированию общеучебных организационно-рефлексивных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств у учащихся 1–4 классов общеобразовательной начальной школы. – М.: УМЦ «Школа 2000», 2010.

17.          Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студентов педагогических вузов / И.П.Подласый. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010. – 301 с.

18.          Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений под ред. В.А. Сластенина. – 5-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2006.

19.          Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд., испр. и доп. – Самара: «Учебная литература», 2010. – 208 с.

20.          Хуторской А.В. Методика личностно ориентированного обучения: Как учить всех по-разному. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 383 с.

21.          Деятельность учителя по формированию учебных универсальных действий. – URL: http://ir-zhi.ru/teachers/for-teacher. Дата обращения: 16.05.2023 г.

22.          Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – URL: минорбнауки.рф / документы / 922 / файл / 748 / ФГОС_НОО. Дата обращения: 18.05.2023 г.

23.          Формирование УУД на уроках «Окружающего мира». – URL: https://infourok.ru/statya-formirovanie-uud-na-urokah-okruzhayuschego-mira-851410.html. Дата обращения: 17.05.2023 г.