Особенности развития у первоклассников с тяжелыми нарушениями речи устной монологической речи на примере творческого рассказа

Период изготовления: март 2023 года.

Проведено экспериментальное исследование.

Выборка: 10 детей младшего школьного возраста – учащиеся 1-го класса составили экспериментальную группу.

Цель исследования: на основе изучения научной литературы выявить особенности развития устной монологической речи в онтогенезе и у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи.

В ходе исследования были поставлены и решались следующие задачи:

- изучить закономерности развития устной монологической речи в онтогенезе;

- выявить особенности развития устной монологической речи у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи;

- проанализировать методические аспекты коррекционной работы по развитию устной монологической речи на примере творческого рассказа у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи.

В процессе исследования использовались следующие методы:

- теоретические: методы изучения, анализа, оценки и обобщения психолого-педагогической литературы по теме;

- эмпирические: диагностические методы (наблюдение, беседа, тестирование), педагогический эксперимент, метод качественно-количественного анализа экспериментальных.

Структура исследования: введение, две главы, выводы по главам, заключение, список использованных источников и литературы, приложение.

Есть приложения (результаты исследования в табличном виде).

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения развития устной монологической речи у младших школьников с тяжелым нарушением речи. 5

1.1. Развитие устной монологической речи у детей в онтогенезе 5

1.2. Особенности развития устной монологической речи у младших школьников с тяжелым нарушением речи 10

1.3. Методы и приемы развития устной монологической речи у младших школьников с тяжелым нарушением речи 14

Выводы по 1 главе 24

Глава 2. Организация и содержание эмпирического исследования по выявлению особенностей развития устной монологической речи у младших школьников с тяжелым нарушением речи 26

2.1. Организация экспериментального исследования 26

2.2. Содержание и результаты изучения особенностей развития устной монологической речи у младших школьников с тяжелым нарушением речи 28

Выводы по 2 главе 34

Заключение 35

Список использованных источников и литературы 36

Приложение 40

1. Анисимов, Г. А. Развитие монологической речи обучающихся в процессе овладения лексикой и грамматикой русского языка [Текст] / Г. А. Анисимов, Л. Б. Пастухова, З. Н. Якушкина // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. – 2017. – Т. 2. – № 3 (95). – С. 157-164.

2. Белополова, Ю. С. Развитие монологической речи у детей с нарушениями речи: Учебное пособие для студ. высш. учебных заведений [Текст] / Ю. С. Белополова. – Томск: Изд-во Томского. гос. ун-та, 2018. – 235 с.

3. Бухтаярова, Е. Ю. Обучение детей с тяжёлыми нарушениями речи умению составлять творческие рассказы [Текст] / Е. Ю. Бухтаярова // В сборнике: Дошкольное образование в ракурсе современных методологических подходов и возрастных ценностей детей. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – Чебоксары, 2021. – С. 189-197.

4. Водолазская, М. Н. Коррекционно-развивающая работа по формированию связной речи у обучающихся с ТНР [Текст] / М. Н. Водолазская // E-Scio. – 2022. – № 3 (66). – С. 126-134.

5. Воробьева, В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб.пособие [Текст] / В. К. Воробьева. – М.: Астрель, 2015. – 158 с.

6. Воронько, Н. А. Особенности построения и репродукции описательных рассказов учащимися с тяжёлыми нарушениями речи [Текст] / Н. А. Воронько // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № 5. – С. 12-18.

7. Выготский, Л.С. Проблемы развития психики [Текст] / Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3. / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 2003. – 368 с.

8. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А. Н. Гвоздев. – М.: Педагогика, 1991. – 67 с.

9. Готовцева, Ю. И. Формирование навыков пересказа художественных текстов у младших школьников с тяжёлым нарушением речи [Текст] / Ю. И. Готовцева // Colloquium-Journal. – 2020. – № 11-5 (63). – С. 9-11.

10. Давидович, Л. Дифференцированный подход к коррекции системных нарушений речи на этапе безречия [Текст] / Л. Давидович, М. Ромусик // Дошкольное воспитание. – 2020. – №7. – С. 71-76.

11. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у детей с речевыми нарушениями. Пособие для логопедов [Текст] / Л. Н. Ефименкова. – М.: Эксмо, 2017. – 112 с.

12. Зимняя, И. А. Психолингвистика [Текст] / И. А. Зимняя. – М.: Инфра-М, 2015. – 487 с.

13. Коновалова, Е. Г. Мнемотехника в развитии связной речи у детей с тяжелыми нарушениями речи [Текст] / Е. Г. Коновалова // Инновационная наука. – 2018. – № 11. – С. 147-148.

14. Круглова, А. В. Развитие речевой культуры младших школьников с ТНР [Текст] / А. В. Круглова, О. С. Ушакова // Педагогическое образование и наука. – 2016. – № 6. – С. 20-23.

15. Левина, Р. Е. Опыт изучения неговорящих детей – алаликов. [Текст] / Р. Е. Левина. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 120 с.

16. Леонтьев, А. А. Исследования детской речи [Текст] // Основы теории речевой деятельности / А. А. Леонтьев. – М.: Наука, 2004. – 317 с.

17. Макарова, В. Г. Методика работы по формированию связной речи детей младшего школьного возраста с ТНР с использованием малых форм фольклора [Текст] / В. Г. Макарова // Альманах мировой науки. – 2019. – № 9 (35). – С. 43-45.

18. Обухова, Е. И. Современное состояние проблемы формирования монологической речи детей С ТНР [Текст] / Е. И. Обухова // Вопросы педагогики. – 2022. – № 4-2. – С. 199-202.

19. Полякова, Н. В. Закономерности развития связной речи у детей с ТНР [Текст] / Н. В. Полякова // Тенденции развития науки и образования. – 2018. – № 45-4. – С. 59-61.

20. Пятница, Т. В. Система коррекционного воздействия при алалии. Ч.2 [Текст] / Т. В. Пятница, Т. В. Башинская. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 64 с.

21. Рогова, П. Д. Речевое развитие детей с нарушениями речи [Текст] / П. Д. Рогова. – Нижний Новгород: ООО «Цветной бульвар», 2015. – 169 с.

22. Ситникова, Е. В. Анализ межфразовых связей в пересказах младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи [Текст] / Е. В. Ситникова // В сборнике: Наука России: цели и задачи. Сборник научных трудов по материалам XXI международной научной конференции. – Екатеринбург, 2020. – С. 27-35.

23. Шахнарович, A. M. Психолингвистический анализ семантики и грамматики (на материале онтогенеза речи) [Текст] / А. М. Шахнарович, Н. М. Юрьева. – М.: Наука, 2000. – 168 с.

24. Шубина, О. В. Коррекция связной речи младших школьников с тяжелыми нарушениями речи [Текст] / О. В. Шубина // Педагогический вестник. – 2021. – № 19. – С. 70-71.

25. Шумейко, А. А. Методики исследования возможностей структурирования рассказов детей с тяжелыми нарушениями речи [Текст] / А. А. Шумейко // В сборнике: Современные тенденции в науке. Сборник статей II Международной научно-практической конференции. – 2018. – С. 63-64.

26. Федоренко, Л. П. Закономерности развития речи – основа теории методики [Текст] // Методика развития речи детей дошкольного возраста: Уч. пособие / Л. П. Федоренко, Г. А. Фомичева, В. К. Лотарев, А. П. Николаичева. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2004. – 274 с.

27. Филичева, Т. Б. Основы логопедии [Текст] / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина – Москва : Просвещение, 2009. – 223 с.

28. Янулевич, В. А. Электронный тренажер «Говорю связно» по формированию монологической речи у учащихся с тяжелыми нарушениями речи [Текст] / В. А. Янувлевич // В сборнике : Специальная педагогика и психология: традиции и инновации. Материалы всероссийской научной конференции молодых ученых и студентов с международным участием. Под редакцией Ю. О. Филатовой. – 2019. – С. 264-269.