Особенности формирования здоровьесберегающей среды в образовательной организаций

                    1 Формирование здоровьесберегающей среды

1.1 Понятие здоровьесберегающей среды

На сегодняшний день в педагогической науке термин «здоровьесберегающая среда», как показывает анализ литературы, употребляется неоднозначно, без глубокого осмысления. Многими учеными он используется для описания условий здоровьесбережения, здоровьесберегающих мероприятий, отдельных результатов здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. В связи с этим настоящий параграф позволит уточнить сущность рассматриваемого понятия, определить его структуру. Для этого сакцентируем внимание на значении и особенностях ключевых терминов «здоровье», «здоровьесбережение» и «среда».

К настоящему времени в отечественной и мировой науке накоплены разнообразные подходы к определению понятия «здоровье». Широкие трактовки порождают некоторые трудности в работе с этим понятием; его многочисленные определения зачастую несовместимы, а сам смысл здоровья становится неизменчивым, текучим, многоликим и практически не фиксируется в своих границах. Большинство ученых и исследователей берут за основу определение «здоровья», предложенное Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ). Так, в Уставе ВОЗ «здоровье» рассматривается как «состояние полного физического, психического и социального благополучия».

Ученые В.И. Петленко и Д.Н. Давиденко определили, что здоровье – это категория комплексная, включающая ряд взаимосвязанных компонентов:

1. Соматическое здоровье – текущее состояние органов и систем органов человеческого организма.

2. Физическое здоровье – уровень развития и функциональных возможностей органов и систем организма. Основа физического здоровья – это морфологические и функциональные резервы клеток, тканей, органов и систем органов, обеспечивающие приспособление организма к воздействию различных факторов.

3. Психическое здоровье – состояние психической сферы человека. Основу психического здоровья составляет состояние общего душевного комфорта, обеспечивающее адекватную регуляцию поведения.

4. Сексуальное здоровье – комплекс соматических, эмоциональных, интеллектуальных и социальных аспектов сексуального существования человека, позитивно обогащающих личность, повышающих коммуникабельность человека и его способность к любви.

5. Нравственное здоровье – комплекс характеристик мотивационной и потребностно-информационной основы жизнедеятельности человека. Основу нравственного компонента здоровья человека определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в социальной среде.

Содержание

Введение.

    1  Формирование здоровьесберегающей среды

1.1    Понятие здоровьесберегающей среды

1.2      Классификация здоровьесберегающих технологий

 2 Особенности формирования здоровьесберегающей среды в образовательной организаций

 2.1  Инновационные подходы и основные направления по формированию здоровьесберегающей среды

2.2 Формы  по созданию здоровьесберегающей среды

Заключение

Список использованных источников

Приложение

1. Вайнер Э. Н. Методология и практика формирования безопасной здоровьесберегающей образовательной среды / Э. Н. Вайнер, Т. С. Анисимова, Л. М. Пашкова. Славянск на Кубани: Изд. центр СГПИ, 2005. - 49 с.

3.Всероссийский образовательный портал молодежного движения за ЗОЖ (Электронный ресурс), дата обращения (15.09.2022г).

4.Гладышева О.С. Системная модель здоровьесберегающей школы / О.С. Гладышева // Директор школы. - 2009. - № 7.

5.Горохова Н. А. Организация здоровьесбережения в школе/ Н. А. Горохова // ОБЖ. – 2010 – № 7 – С. 33-38.

6.Давиденко Д.Н., Щедрин Ю.Н., Щеголев В.А. Здоровье и образ жизни студентов / Учебное пособие. - СПб: СПбГУ ИТМО, 2005. – 124 с.

7.Здоровьесберегающие образовательные технологии : учебное пособие / авт.-сост. Н. А. Медведева, Л. В. Кашицына. — Саратов : Саратовский источник, 2018. - 84 с.

8. Здоровье учащихся как базовая адаптивная и социальная ценность / Э.М. Казин [и др.] // Валеология. — 2008.

9.Зотова М.О. Особенности применения здоровьеразвивающих технологий в формировании культуры здоровья школьников / М.О. Зотова // Современные проблемы науки и образования – 2009. – № 3.

10.Крыжановская Л.Г. Здоровьесберегающее образовательное пространство как фактор оптимизации личностного развития студентов колледжа: автореф. дис. ... канд. пед. наук. – Оренбург. 2006. – 21 с.

11.Методические рекомендации по проведению «Недели психологии» в   общеобразовательных организациях субъектов Российской Федерации, ocs.yandex.ru/docs/view?tm=1663412990&tld=ru&lang=ru&name=Неделя_психологии_Методические_материалы.pdf&text=неделя%20психологии/ (Электронный ресурс), дата обращения (17.09.2022г).

         12.Проект Приказа Министерства образования и науки РФ "Об утверждении ФГОС ООО« http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/56619643/ (Электронный ресурс), дата обращения (15.09.2022г).

13.Примерная основная образовательная программа основного общего образования https://sudact.ru/law/primernaia-osnovnaia-obrazovatelnaia-programma-osnovnogo-obshchego-obrazovaniia/ (Электронный ресурс), дата обращения (15.09.2022г).

14. Советова Е. В. Эффективные образовательные технологии. / Е. В. Советова. Ростов — на — Дону: Феникс, 2007. - 285 с.