психолого-педагогическая реабилитация обучающихся с ОВЗ

Тема 1 Предмет и задачи курса психолого-педагогическая реабилитация обучающихся с ОВЗ

1. Проработайте материал по рекомендуемым литературным источникам и интернет-ресурсам. Подготовьте библиографические описания книг посвященных теме занятия. Рекомендуемые сайты: http://www.pedlib.ru/katalogy – педагогическая библиотека; http://www.biblion.ru/ – новинки литературы по коррекционной педагогике; http://www.schoolpress.ru/ – журналы «Дефектология», «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития».

Абкович А.Я., Сальникова Д.А. (Москва) Семья ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата: ресурсы и источники поддержки (Воспитание и обучение детей с нарушениями развития 2023, № 6)

В статье представлены результаты всероссийского онлайн-опроса родителей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) младшего школьного возраста. На основе проведенного анализа авторами обозначены основные демографические характеристики современной семьи, воспитывающей младшего школьника с двигательными нарушениями, выделены наиболее значимые с точки зрения родителей трудности и проблемы, связанные с воспитанием больного ребенка. Также обозначены потенциальные ресурсы для расширения возможностей оказания психолого-педагогической помощи родителям детей с НОДА с использованием дистанционных технологий и сети Интернет. По мнению авторов, в условиях повсеместного дефицита психолого-педагогических кадров, такой подход будет способствовать укреплению реабилитационного потенциала семьи как базовой структуры, которая должна обеспечить благоприятные условия для развития и абилитации ребенка с двигательными нарушениями.

Переверзева М.В. (Москва) Формирование навыков самообслуживания у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата на этапе подготовки к школьному обучению(Воспитание и обучение детей с нарушениями развития 2023, № 6)

В статье представлены результаты исследования сформированности навыков самообслуживания у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) при поступлении в школу. Представлен качественный анализ состояния навыков самообслуживания в зависимости от тяжести нарушений глобальных моторных функций и функциональных возможностей рук. Показаны возможности компенсации за счет более сохранных двигательных функций при выполнении деятельности по самообслуживанию. Подтвержден тезис о возможности достижения высокого уровня развития навыков самообслуживания ребенком с НОДА, если у него хотя бы одна рука достаточно сохранна.

Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: Методическое пособие / под ред. Староверовой М.С. -Москва: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2011. - 167 с.

В методическом пособии представлены психолого-педагогические «портреты» детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, и даны рекомендации по преодолению школьной неуспешности у данной категории детей в условиях интегративного обучения (инклюзии).

Фуряева Т. В. Социализация и социальная адаптация лиц с инвалидностью : учеб. Пособие для академического бакалавриата / Т. В. Фуряева. — 2-е изд., пер. и доп. — М. :Издательство Юрайт, 2019 — 189 с. — (Серия : Бакалавр и магистр. Академический курс).

В учебном пособии проанализирован богатейший опыт инклюзивного образования как основы для рефлексии и развития этой важнейшей сферы работы с детьми и молодыми людьми с ограничениями в жизнедеятельности. В первых двух главах представлены результаты социологических исследований, касающиеся динамики развития социальной политики от политики социального обслуживания к политике развития человеческого потенциала. Во второй главе представлены результаты сравнительного педагогического исследования, в котором прослеживается динамика базовых понятий (нарушение, интеграция, инклюзия), определяющих содержание и организацию работы с людьми с особыми потребностями. Последние три главы представляют практический материал, связанный с организацией реабилитации и интеграции детей и взрослых с ОВЗ.

2. Используя интернет-ресурсы, запишите в педагогический словарь определение основных понятий темы. Рекомендуемые сайты: http://www.nlr.ru – «Терминологический словарь по педагогике»; http://www.defectology.ru – «Дефектологический словарь».

РЕАБИЛИТАЦИЯ (от позднелат. rehabilitatio - восстановление)

— комплекс медицинских, педагогических, профессиональных мер, направленных на восстановление (или компенсацию) нарушенных физиологических и психических функций организма и трудоспособности больных и инвалидов, а также лиц, пострадавших во время социальных потрясений (войн, природных бедствий и пр.).

(Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 236)

Дети с ограниченными возможностями здоровья (дети с ОВЗ)- это дети, у которых нарушения в развитии предоставляют им возможность иметь бинефицитарный статус, т. е. позволяют пользоваться социальными льготами и пособиями. 

Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика: учеб.пособие для вузов – М.: Феникс, 2006. — 382 с.

Фуряева Т. В. Социализация и социальная адаптация лиц с инвалидностью : учеб. Пособие для академического бакалавриата / Т. В. Фуряева. — 2-е изд., пер. и доп. — М. :Издательство Юрайт, 2019 — 189 с. — (Серия : Бакалавр и магистр. Академический курс).

Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: Методическое пособие / под ред. Староверовой М.С. -Москва: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2011. - 167 с.