Ринолалия и возможности коррекционной работы

Введение

 Ринолалия (от греч. rhinos – нос, lalia – речь) – нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата. Термин «ринолалия» в переводе с греческого означает «речь с носовым оттенком.

Наличие назального оттенка голоса отличает ринолалию от дислалии, которая характеризуется только нарушением звукопроизношения. При сохранной артикуляции звуков, когда имеются только нарушения носового резонанса голоса, говорят о ринофонии. Ринолалия обычно сопровождает врождённые расщелины твёрдого и мягкого нёба, дефекты носовой полости, которые изменяют структуру и функцию речевого аппарата, а, следовательно, и механизм формирования звуковой стороны речи. Врождённые расщелины верхней губы и нёба составляют около 13% всех врождённых пороков развития человека.

По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), врождённые расщелины верхней губы и нёба встречаются в 0,6–1,6 случая на 1000 новорожденных, и число больных с этой патологией во всём мире постоянно увеличивается. Отмечается, что на 600–1000 новорожденных рождается один ребёнок с расщелиной губы и нёба. 7,5% от всего населения земного шара составляют люди с расщелинами нёба  [7,с. 36].

Цель данной работы- дать представление о понятии «ринолалия».

Задача данной работы- изучить возможности коррекционной задачи при «ринолалии».

           Введение………………………………………………………………….

 Тема 1.Развитие речевого и физиологического дыхания у детей с открытой ринолалией ……………………………………………………………

Задание 1. Объясните отличие речевого дыхания от физиологического

Задание 2. Подберите и кратко опишите упражнения, приемы для развития физиологического дыхания у детей с ринолалией (не менее 5 упражнений) …………………………………………………………………………………

Задание 3. Подберите и кратко опишите упражнения, приемы для формирования речевого дыхания у детей с ринолалией (не менее 5 упражнений)

Тема 2. Развитие орального праксиса у детей с открытой ринолалией…………………………………………………………………………………

Задание 1. Подберите и кратко опишите артикуляционные упражнения для нормализации положения языка в ротовой полости (корень языка опущен, кончик находится у нижних резцов, спинка языка опущена) (не менее 5 упражнений). …………………………………………………………………………….

Задание 2. Подберите и кратко опишите упражнения и приемы нормализации двигательной функции губ после хейлопластики (не менее 5 упражнений). ……………………………………………………………………………..

Задание 3. Подберите и кратко опишите упражнения и приемы активизации нёбно-глоточного смыкания у детей с ринолалией в дооперационный и послеоперационный период (не менее 5 упражнений)…………………………

Тема 3. Логопедический массаж в системе коррекционной работы при открытой ринолалии у детей…………………………………………………..

Задание 1. Кратко опишите требования к проведению логопедического массажа при открытой ринолалии у детей………………………………………

Задание 2. Кратко опишите приемы массажа губ после хейлопластики.

Задание 3. Кратко опишите приемы массажа нёба после уранопластики.

Задание 4. Кратко опишите приемы массажа языка для повышения активности его передней части и нормализации положения языка в ротовой полости………………………………………………………………………………..

Тема 4. Развитие голоса у детей с открытой ринолалией……………

Задание 1. Подберите и оформите упражнения и игры на развитие голоса для работы над голосовой функцией ребенка с ринолалией после операции (не менее 5 игр и упражнений)……………………………………………….

Тема. Коррекция звукопроизношения у детей с ринолалией…………...

Задание 1. Кратко опишите последовательность работы над звуками при коррекции звукопроизношения у детей с открытой ринолалией. Выделите опорные звуки в работе по коррекции произношения у детей с ринолалией, составьте схему взаимосвязи звуков……………………………………………..

Тема 5. Планирование занятий по устранению дефектов звукопроизношения у детей с ринолалией………………………………………………………...

Задание 2. Составьте конспект занятия по постановке какого-либо звука (на выбор) у ребенка с ринолалией. Опишите возможные приемы вызывания звука, подберите и оформите необходимые упражнения и дидактический материал. Подберите материал для автоматизации звука данного звука с учетом специфики речевого нарушения………………………………………………….

 Заключение…………………………………………………………………

 Список литературы……………………………………………………….

1.Артикуляционные упражнения, Электронный ресурс https://zr-vrn.ru/logopediya/artikulyacionnye-uprazhneniya/, дата обращения (1.03.2025).

2.Балакирева А.С. Логопедия. Ринолалия: учебное пособие для вузов. – 3-е изд. – М.: Изд-во В. Секачев, 2019. – 204 c.  

3.ВОССТАНОВЛЕНИЕ ГОЛОСА ПРИ РИНОЛАЛИИ, Гусейнова Н. Т. WORLD SCIENCE,2018.С.43-45.   

4.Данилина Г.Р. Коррекция физиологического дыхания и восстановление голоса у детей – логопатов дошкольного возраста с различными формами ринофонии при взаимодействии со специалистами, Электронный ресурс  http://p-izmerenie.ru/publikatsii/2-uncategorised/538-korrektsiya-fiziologicheskogo-dykhaniya-i-vosstanovlenie-golosa-u-detej-logopatov-doshkolnogo-vozrasta-s-razlichnymi-formami-rinofonii-pri-vzaimodejstvii-so-spetsialistami, дата обращения (1.03.2025)

5.Заугольных И.Н.,Автоматизация звуков у детей с тяжелыми нарушениями речи с применением двигательно-тактильных игр, Электронный ресурсhttps://урок.рф/library/avtomatizatciya_zvukov_u_detej_s_tyazhelimi_narusheniyam_211300.html, дата обращения (01.03.2025).

6.Игровой логопедический массаж и самомассаж при коррекции речевых нарушений / Г. А. Османова, Л. А. Позднякова. — СПб.: КАРО, 2015 .— 88 с.

7.Основы логопедии: виды речевых нарушений и их коррекция: Дислалия. Ринолалия : курс лекций / сост. Е.А. Харитонова. –Витебск : ВГУ имени П.М. Машерова, 2021. – 59 с.         

8.Н. В. Обухова,Ю. С. Рогожина. ЭТАПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА, ИМЕЮЩИМИ ВРОЖДЕННУЮ РАСЩЕЛИНУ ГУБЫ И НЕБА. Специальное образование. 2019 № 2, с.128-144.