Психологические условия формирования познавательной активности младших школьников

Период изготовления: ноябрь 2021 года.

Проведено эмпирическое исследование.

База: Муниципальное общеобразовательное учреждение СОШ №1 (Московская область, Клинский р-н, г. Высоковск).

Цель работы – изучить психологическое условия развития познавательной активности у детей младшего школьного возраста.

Задачи:

·    определить трактовку и содержание понятия «познавательная активность»;

·    выявить основные компоненты познавательной активности;

·    эмпирически изучить уровни познавательной активности детей младшего школьного возраста;

·    рассмотреть деятельность роль педагога как психологическое условие формирования учебных навыков младших школьников;

·    разработать рекомендации по развитию познавательной активности младших школьников.

Методы исследования: констатирующий эксперимент, теоретический анализ литературы, анкетирование, педагогическое наблюдение, количественный и качественный анализ, структурный метод.

Гипотеза исследования: опытно-экспериментальная деятельность повышает уровень познавательной активности у детей младшего школьного возраста.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Выявлены методы формирования познавательной активности у младших школьников.

2. Сформированы группы для проведения исследования, определены критерии и методы исследования, подобран необходимый диагностический инструментарий, проведены диагностические мероприятия, проведен анализ полученных результатов и разработаны программы для развития познавательного процесса у младших школьников.

Теоретическая значимость исследования состоит:

-в раскрытии понятий «познавательная активность» младших школьников;

-в определении психолого-педагогических характеристик детей младшего школьного возраста.

Практическая значимость исследования состоит:

-в разработке программы диагностики познавательных процессов, технологий и программы развития познавательных процессов младших школьников.

Теоретико-методологическая основа исследования данной работы составляют теория учебной деятельности и содержательные идеи личностно-ориентированного образования (работы Л.Г. Вяткина, Ю.К. Бабанского, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина А.К. Марковой,; идеи народной педагогики в связи с развитием познавательной инициативности у дошкольников (педагогическое наследие К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, нравственно-дидактические новации В.А. Сухомлинского, работы по народной педагогике Г.Н. Волков; концептуальные идеи развития познавательной активности у младших школьников (работы В.С. Мухиной, А.К. Марковой, Г.И. Щукиной).

Структура исследования: введение, две главы, заключение, список использованных источников.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы формирования познавательной активности младших школьников 6

1.1. Сущность понятия «познавательная активность» младших школьников 6

1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 14

1.3 Условия и средства формирования познавательной активности младших школьников…………………………………………………………………...….20

Выводы по 1 главе 45

Глава 2. Исследовательская работа по формированию познавательной активности младших школьников 47

2.1. Цели и задачи исследовательской работы 47

2.2. Диагностика познавательных интересов младших школьников 52

Выводы по 2 главе 73

Глава 3. Рекомендации по развитию познавательной активности младших школьников 75

Выводы по 3 главе 79

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………..82

1. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А.Г. Асмолов. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с.

2. Балина Т.И. Как можно применять метод проектов на уроках русского языка и литературы. / Т. И. Балина // Молодой ученый. – 2014. – №4. – С. 189-192.

3. Батюта М.Б., Князева Т.Н. Возрастная психология: Учебное пособие. М.: Логос, 2012. 304 с.

4. Белобрыкина О.А. Развитие самосознания в детском возрасте. Новосибирск: Изд-во НГПУ. 2003. 215 с.

5. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. – М., 2002.

6. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. /Л.И. Божович. – М: Питер, 2008. - 400 с.

7. Бузарова Е.А., Четыз Т.Н. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология.2007.№3 С.327-338. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskaya-harakteristika-detey-starshego-doshkolnogo-i-mladshego-shkolnogo-vozrasta

8. Буряк В.К. Активность и самостоятельность учащихся в познавательной деятельности / В.К. Буряк // Педагогика. – 2007. – № 8. – С. 71-78.

9. Вайс В. Перспективное планирование воспитательной работы в начальной школе / В. Вайс // Воспитание школьников. – 2005. – С.217.Выготский, Л.С. Психология развития ребёнка. М.: Смысл; Эксмо, 2004. 512 с.

10. Грозик, Т. И. Методологические основы познавательного развития детей [Текст] / Т. И. Грозик // Дошкольное воспитание. – 2008. – №10. – С. 20-26. 

11. Гуревич, Ю. Г. Психологические особенности учебной деятельности: уч. пособ. / Ю. Г. Гуревич, С. В. Кошелева. – Иркутск, 1988. – 72 с. 

12. Грязнов Ю.П. Развитие познавательной активности учащихся / Ю.П. Грязнов, Л.А. Лисина, П.И. Самойленко // Специалист. – 1998. – № 2. – С. 30–33, № 3. – С. 31–35, № 4. – С. 30–33. 

13. Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под. ред. А. В. Петровского. М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2003. 439 с.

14. Доронина, Н.Н. Познавательная активность детей младшего школьного возраста / Н.Н. Доронина, О.А. Чернова. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2018. – № 4 (190). – С. 176-178. URL: https://moluch.ru/archive/190/48075/ (дата обращения: 19.08.2021).

15. Ермолаева, М. В. Психология развития / М. В Ермолаева. – М. – Воронеж : МОДЕК, 2003. – 376 с.

16. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников / Е.Н. Землянская // Начальная школа. – 2005. – №9. – С.55-59.

17. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. / Н.В. Иванова // Начальная школа. 2004. – №2. – С. 54-68.

18. Иванова Н.В. Из опыта использования проектного метода на уроках русского языка в начальной школе. / Н.В. Иванова // Начальная школа. 2008. – №8. – С.33-56. 

19. Исханова М.Э. Общение учителя // Наука. Мысль. 2015. №1. С. 7-12. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=24320839

20. Каган, М. С. Человеческая деятельность. (Опыт системного анализа) / М.С. Каган // М.: Политиздат, 1974. – 328 с.

21. Кирюкова, В. И. Проблемное обучение как метод активизации познавательной деятельности учащихся / В. И. Кирюкова // Физика.– 2006. – № 20. – 21-25 с.

22. Клещева Т.В. Влияния эмоционально-личностных характеристик на развитие социального интеллекта у детей 9-10 лет // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2008. №5 С.174-177. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/vliyaniya-emotsionalno-lichnostnyh-harakteristik-na-razvitie-sotsialnogo-intellekta-u-detey-9-10-let#ixzz4Z3FLP46z

23. Конышева Н.М. Проектная деятельность школьников. Современное состояние и проблемы. / Н.М. Конышева. // Начальная школа. – 2006. – №1, – С. 35-42. 

24. Костригин А.А. Образ дошкольника-выпускника как ценностная основа управления дошкольным образовательным учреждением // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2015. №4. С. 87-97.

25. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития : учебное пособие. 9-е изд. – СПб. : Питер, 2007. 940 с.

26. Кудинов С.И., Козлова Е.В.. Психология младшего школьника. Бийск, 2001

27. Леонович А.В. Модель научной школы и практика организации исследовательской деятельности учащихся. / А.В. Леонович. //Школьные технологии. – 2005. – №5. – С.14. 

28. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2001. – 511 с.

29. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. / Н.В. Матяш., В.Д. Симоненко. // Книга для учителя начальных классов. - М.: Вента-Графф, 2002. – 112с. 

30. Меднис Л. С. Организация исследовательской деятельности младшими школьниками в проведении метеонаблюдений при изучении предмета «окружающий мир» // В сборнике: XXV Ершовские чтения межвузовский сборник научных статей. отв. ред. Л. В. Ведерникова. 2015. С. 212-215.

31. Морозова, И.С. Познавательная активность младших дошкольников / И. С. Штепина, И. С. Морозова // Теория и практика общественного развития. – 2012. – № 12. –162-165 с.

32. Назарова В. Н., Бузни В. А. Развитие познавательной активности младших школьников в учреждениях дополнительного образования // Практические аспекты дошкольной и школьной педагогики: сб. ст. по матер. II междунар. науч.-практ. конф. № 2. Новосибирск: СибАК, 2016. С. 43-49.

33. Немов, Р. С. Психология образования / Р. С. Немов. – М. : ВЛАДОС, 2002. – 608 с.

34. Нефедова, А.Н. Структура познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в предшкольном образовании. Педагогическое образование и наука. – 2011. - № 3. – С. 19-22

35. Новикова Т.Д. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. / Т.Д. Новикова. // Начальное образование. - №2. – С.15. 

36. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов — 3-е изд., испр. и доп. / Н.Ю. Пахомова. - М.: АРКТИ, 2005. – 112 с. 

37. Плешаков А. А. Окружающий мир/ А. А. Плешаков. М.: «Просвещение», 2013 . 175 с.

38. Поддъяков Н.Н. Очерки психологического развития дошкольников. / Н. Н. Поддъяков. – М.: Просвещение, 2012. - 341 с. 

39. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс : уч. для студ. пед. вузов: в 2 кн. / И. П. Подласый. – М. : ВЛАДОС, 2005. – С. 20.

40. Редковец, И. А. Формирование у учащихся общественно ценной мотивации самообразования / И. А. Редковец // Волгоград: Изд-во ВГПИ, 1986 - 88 с

41. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб., Питер, 2001. – 705 с.

42. Сабанин П.В., Чупров Л.Ф. Особенности словестно-логического и наглядно-образного мышления у детей младшего школьного возраста, проживающих в московской агломерации // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2013. №4. С. 38-57. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=24355401

43. Савенко И.А. Учим детей выдвигать гипотезы и задавать вопросы. / И.А. Савенко. // Одаренный ребёнок. – 2003. – №2. – С.32.

44. Селезнева Л. В. Творческие задания для развития творческого воображения и мышления на уроках окружающего мира // Научнометодический электронный журнал «Концепт». 2016. № 14. С. 101-105.

45. Семенова Л.Э. Особенности развития гендерной субъектности в детском возрасте: монография. Саратов: Вузовское образование, 2014. 125 c.

46. Семенова Л.Э., Урусова Е.А., Родионова И.В. Гендерная специфика каузальной атрибуции чувства вины // Мир науки. 2016. № 5. С. 25.

47. Семенова Н.А Вопросы проектной деятельности в начальной школе. / Н.А. Семенова. // Вестник ТГПУ. – 2012. – №2. – С. 209 - 211.

48. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся / И.С Сергеев. – М; АРКТИ, 2008. – 80 с. 

49. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. / А.С. Сиденкко. // Завуч. – 2003. – №6. – С. 25-37.

50. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000

51. Федотова О.Н. Методическое пособие по окружающему миру 4 класс / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. - М.: Академкнига/учеб - ник, 2015. – 128 с.

52. Федотова О.Н. Окружающий мир. 4 класс. Учебник. Часть 1 ФГОС./ О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. - М.: Академкнига/учебник, 2015. – 192 с. 

53. Хаитова Н.И. Народная сказка как средство нравственного воспитания детей младшего школьного возраста // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2015. №1. С. 18-24. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=24075674

54. Хазыкова Т. С., Васькаева Ц. А. В сборнике: Технологии психологопедагогической работы в современных сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. 2017. С. 106-110.

55. Шамова, Т.И. Активизация учения школьников / Т. И. Шамова // М.: Педагогика, 1982 - 209 с.

56. Шатилова М.Ю. Проектирование в начальной школе: от замысла к реализации./ М.Ю. Шатилова – Волгоград: «Учитель». 2010. С. 12-23.

57. Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: учеб. пособ. для студ. пед. вузов / Г. И. Щукина. – М. : Академия, 2011. – 160 с. 

58. Щукина, Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Г. И. Щукина. – М. : Педагогика, 2011. – 83 с.

59. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе / Г.И. Щукина. - М.: Просвещение, 1986. – 144 с.

60. Юдачева Т.В. Деятельность учителя по организации домашней работы по математике / Т.В. Юдачева. // Начальная школа. – 2004. – №11. – С.34.