Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста Комплексное задание НСПК

Оценка 43,00 из 50,00 (86%)

Вопрос 11

Верно

Баллов: 5,00 из 5,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Установите соответствие определений сущности игры видам игры

игра, в которой придумывание и развитие сюжета происходит через роли, которые ребенок передает игрушкам

игра, в которой основой игрового действия является литературный сюжет

игра, в которой ребенок отображает действия взрослого, повторяя их по памяти

игра, в которой ребенок самостоятельно придумывает и развивает сюжет, принимая на себя ту или иную роль

Вопрос 12

Верно

Баллов: 5,00 из 5,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Установите соответствие определений сущности игры их авторам:

считал игру формой самоусовершенствования молодых существ  .

указывал, что игра есть «дитя труда, который необходимо предшествует ей во времени» 

игру определял как деятельность, сопровождающуюся функциональным удовольствием и ради него совершаемую 

рассматривал игру в связи с развитием символической функции как деятельность, в которой преобладают процессы ассимиляции ребенком окружающей действительности в соответствии с присущей детям эгоцентрической позицией. 

Вопрос 13

Верно

Баллов: 10,00 из 10,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Методист ДОУ в рамках мониторинга организации игровой деятельности в группе поставил задачу воспитателю средней группы создать определенные условия в группе для развития строительно-конструктивной деятельности детей.

Какие условия необходимо соблюдать воспитателю для создания такой игровой среды? 

Выберите один ответ:

a. 1. Подобрать строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть однообразным.

2. Стеллажи для игр с настольным строительным материалом, конструкторами следует ставить в спальне, чтобы они не отвлекали детей во время занятий.

3. Создать условия для обыгрывания построек. Для этого следует подобрать крупные игрушки (машинки, поезда, людей и животных и др.).

4. Не объединять детей для совместных построек из конструктора.

5. Не создавать ситуации, когда ребенок, овладевший новыми конструктивными умениями, обучает им других детей. Не вносить элемент состязательности.

6. Учить детей бережно обращаться с конструктивными и строительными материалами, аккуратно разбирать постройку, поделку из конструктора, раскладывать детали, формы по ячейкам стеллажа, коробки.

7. Дать детям знания о конструкции предмета: познакомить детей с различными способами конструирования, развивать содержание самостоятельных игр.

b. 1. Подобрать необходимый строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть разнообразным (напольный, настольный, разные виды конструкторов, наборы и т. д.), привлекательно оформленным, достаточно устойчивым, соответствовать возможностям детей.

2. Обеспечить время и место для игр со строительными материалами.

3. Стеллажи для игр с настольным строительным материалом, конструкторами следует ставить так, чтобы они не мешали детям, не отвлекали их.

4. Бережно относиться к постройкам, сооружениям, выполненным детьми.

5. Создать условия для обыгрывания построек. Для этого следует подобрать мелкие игрушки (машинки, поезда, людей и животных и др.).

6. Объединять детей для совместных построек из конструктора.

7. Создавать ситуации, когда ребенок, овладевший новыми конструктивными умениями, обучает им других детей. Вносить элемент состязательности.

8. Учить детей бережно обращаться с конструктивными и строительными материалами, аккуратно разбирать постройку, поделку из конструктора, раскладывать детали, формы по ячейкам стеллажа, коробки.

9. Дать детям знания о конструкции предмета: познакомить детей с различными способами конструирования, развивать содержание самостоятельных игр и формировать дружеские отношения среди малышей. 

c. 1. Подобрать необходимый строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть разнообразным, привлекательно оформленным, достаточно устойчивым.

2. Обеспечить время и место для игр со строительными материалами только во время прогулок.

3. Предложить детям самостоятельно узнать о конструкции предмета.

d. 1. Подобрать необходимый строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть разнообразным (напольный, настольный, разные виды конструкторов, наборы и т. д.), привлекательно оформленным, достаточно устойчивым, соответствовать возможностям детей.

2. Обеспечить время и место для игр со строительными материалами.

3. Стеллажи для игр с настольным строительным материалом, конструкторами следует ставить так, чтобы они не мешали детям, не отвлекали их.

4. Бережно относиться к постройкам, сооружениям, выполненным детьми.

5. Создать условия для обыгрывания построек. Для этого следует подобрать мелкие игрушки (машинки, поезда, людей и животных и др.).

6. Объединять детей для совместных построек из конструктора.

7. Создавать ситуации, когда ребенок, овладевший новыми конструктивными умениями, прекращает играть в строительно-конструктивные игры.

8. После игры педагог самостоятельно аккуратно разбирает постройку, поделку из конструктора, раскладывает детали, формы по ячейкам стеллажа, коробки, не привлекая детей.

Вопрос 14

Выполнен

Баллов: 14,00 из 20,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Дайте общую характеристику игровым умениям как критерию оценки игровой деятельности дошкольника. Перечислите показатели уровня развития игровых умений у детей дошкольного возраста. Укажите критерии и показатели сформированности игровых умений у детей старшего дошкольного возраста. 

Оценка 43,00 из 50,00 (86%)

Вопрос 11

Верно

Баллов: 5,00 из 5,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Установите соответствие определений сущности игры видам игры

игра, в которой придумывание и развитие сюжета происходит через роли, которые ребенок передает игрушкам

игра, в которой основой игрового действия является литературный сюжет

игра, в которой ребенок отображает действия взрослого, повторяя их по памяти

игра, в которой ребенок самостоятельно придумывает и развивает сюжет, принимая на себя ту или иную роль

Вопрос 12

Верно

Баллов: 5,00 из 5,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Установите соответствие определений сущности игры их авторам:

считал игру формой самоусовершенствования молодых существ  .

указывал, что игра есть «дитя труда, который необходимо предшествует ей во времени» 

игру определял как деятельность, сопровождающуюся функциональным удовольствием и ради него совершаемую 

рассматривал игру в связи с развитием символической функции как деятельность, в которой преобладают процессы ассимиляции ребенком окружающей действительности в соответствии с присущей детям эгоцентрической позицией. 

Вопрос 13

Верно

Баллов: 10,00 из 10,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Методист ДОУ в рамках мониторинга организации игровой деятельности в группе поставил задачу воспитателю средней группы создать определенные условия в группе для развития строительно-конструктивной деятельности детей.

Какие условия необходимо соблюдать воспитателю для создания такой игровой среды? 

Выберите один ответ:

a. 1. Подобрать строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть однообразным.

2. Стеллажи для игр с настольным строительным материалом, конструкторами следует ставить в спальне, чтобы они не отвлекали детей во время занятий.

3. Создать условия для обыгрывания построек. Для этого следует подобрать крупные игрушки (машинки, поезда, людей и животных и др.).

4. Не объединять детей для совместных построек из конструктора.

5. Не создавать ситуации, когда ребенок, овладевший новыми конструктивными умениями, обучает им других детей. Не вносить элемент состязательности.

6. Учить детей бережно обращаться с конструктивными и строительными материалами, аккуратно разбирать постройку, поделку из конструктора, раскладывать детали, формы по ячейкам стеллажа, коробки.

7. Дать детям знания о конструкции предмета: познакомить детей с различными способами конструирования, развивать содержание самостоятельных игр.

b. 1. Подобрать необходимый строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть разнообразным (напольный, настольный, разные виды конструкторов, наборы и т. д.), привлекательно оформленным, достаточно устойчивым, соответствовать возможностям детей.

2. Обеспечить время и место для игр со строительными материалами.

3. Стеллажи для игр с настольным строительным материалом, конструкторами следует ставить так, чтобы они не мешали детям, не отвлекали их.

4. Бережно относиться к постройкам, сооружениям, выполненным детьми.

5. Создать условия для обыгрывания построек. Для этого следует подобрать мелкие игрушки (машинки, поезда, людей и животных и др.).

6. Объединять детей для совместных построек из конструктора.

7. Создавать ситуации, когда ребенок, овладевший новыми конструктивными умениями, обучает им других детей. Вносить элемент состязательности.

8. Учить детей бережно обращаться с конструктивными и строительными материалами, аккуратно разбирать постройку, поделку из конструктора, раскладывать детали, формы по ячейкам стеллажа, коробки.

9. Дать детям знания о конструкции предмета: познакомить детей с различными способами конструирования, развивать содержание самостоятельных игр и формировать дружеские отношения среди малышей. 

c. 1. Подобрать необходимый строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть разнообразным, привлекательно оформленным, достаточно устойчивым.

2. Обеспечить время и место для игр со строительными материалами только во время прогулок.

3. Предложить детям самостоятельно узнать о конструкции предмета.

d. 1. Подобрать необходимый строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть разнообразным (напольный, настольный, разные виды конструкторов, наборы и т. д.), привлекательно оформленным, достаточно устойчивым, соответствовать возможностям детей.

2. Обеспечить время и место для игр со строительными материалами.

3. Стеллажи для игр с настольным строительным материалом, конструкторами следует ставить так, чтобы они не мешали детям, не отвлекали их.

4. Бережно относиться к постройкам, сооружениям, выполненным детьми.

5. Создать условия для обыгрывания построек. Для этого следует подобрать мелкие игрушки (машинки, поезда, людей и животных и др.).

6. Объединять детей для совместных построек из конструктора.

7. Создавать ситуации, когда ребенок, овладевший новыми конструктивными умениями, прекращает играть в строительно-конструктивные игры.

8. После игры педагог самостоятельно аккуратно разбирает постройку, поделку из конструктора, раскладывает детали, формы по ячейкам стеллажа, коробки, не привлекая детей.

Вопрос 14

Выполнен

Баллов: 14,00 из 20,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Дайте общую характеристику игровым умениям как критерию оценки игровой деятельности дошкольника. Перечислите показатели уровня развития игровых умений у детей дошкольного возраста. Укажите критерии и показатели сформированности игровых умений у детей старшего дошкольного возраста.