Курсовая по педагогике тема - организационные формы обучения в образовательной организации

Курсовая по педагогике

тема - организационные формы обучения в образовательной организации

Объект исследования — процесс обучения в высшем учебном

заведении;

Предмет исследования — организационные формы обучения;

Цель исследования — исследовать организационные формы

обучения в образовательной деятельности;

В соответствии с целью, объектом, предметом исследования были

определены следующие задачи:

1. Раскрыть понятие организационных форм обучения;

2. Изучить особенности организационных форм обучения в

образовательной организации;

3. Выбрать методику исследования предпочтений студентов в

организационных формах обучения и организовать анкетирование;

4. Проанализировать полученные результаты исследования

предпочтений студентов в организационных формах обучения.

Методы исследования:

— Теоретические методы (анализ научной литературы, синтез,

сравнение, обобщение, моделирование);

— Эмпирические методы (анкетирование).

Этапы исследования:

Организация исследования осуществлялась в три этапа:

подготовительный, основной и заключительный.

Подготовительный этап исследования: теоретический анализ

психолого-педагогической литературы по теме курсовой работы.

Основной этап исследования: проведение анкетирования на базе

Омского государственного университета имени Ф.М. Достоевского.

Респонденты — 30 человек, являющихся студентами.

СОДЕРЖАНИЕ

АННОТАЦИЯ 3

ПЕРЕЧЕНЬ СОКРАЩЕНИЙ 5

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 10

1.1 Понятие организационных форм обучения 10

1.2. Особенности организационных форм обучения в образовательной

организации 12

2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДПОЧТЕНИЙ СТУДЕНТОВ В

ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМАХ ОБУЧЕНИЯ 15

2.1. Организация и методика исследования 15

2.2. Анализ полученных результатов исследования 17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 23

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Чередов И.М. Система форм организации обучения в советской

общеобразовательной школе / И.М. Чередов. — М.: Педагогика, 1987. — 152

с.

2. Алексеева И.Ю. Организация учебного процесса: Учебно-

методическое пособие / И.Ю Алексеева, В.И. Коблякова. — СПб.: Знание,

ИВЭ СЭП, 2006. — 39 с.

3. Берберян А.С., Девятых С.Ю. Инновации и современные

технологии в системе образования. — Материалы международной научно-

практической конференции, 20-21 февраля 2011 г. — Пенза — Ереван —

Шадринск: Научно-издательский центр «Социосфера», 2011. — 317 с.

4. Дьяченко В.К. Общие формы организации процесса обучения. —

Изд-во Краснояр. ун-та. 1984. — 184 с.

5. Иванова С.П. Современное образование и психологическая

культурапедагога. — Псков, 1999. — 144 с.

6. Смирнова Н. Развитие форм организации обучения в

педагогической теории и практике. — Псков: ПГПИ, 2004. — 124 с.

7. Иванова С.П. Современное образование и психологическая

культура педагога. — Псков,1999. — 144 с.

8. Куриленко Л.В. Активизация познавательной деятельности

школьников в условиях инновационных образовательных процессов:

Учебное пособие. — Самара: Изд-во «Самарский университет»,1998. — 95 с.

9. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: П 24

Учеб. для студ. высш. и сред. Учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова,

Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова — 3-е изд., испр. и доп. — М.:

Издательский центр «Академия», 1999. — 512 с.

22

10. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов — 100 ответов: Учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС,

2001. — 368 с.

11. Фролова Л. Виды деятельности учащихся на уроках.

Организация, характеристика и результаты. [Электронный ресурс], Режим

доступа: http://fb.ru/article/218362/vidyi-deyatelnosti-uchaschihsya-na-urokah-

organizatsiya-harakteristika-i-rezultatyi (Дата обращения: 22.11.2022).

12. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь.

Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С.М. Вишнякова. — М.:

НМЦ СПО, 1999. — 538 с.

13. Подласый, И.П. Педагогика: Учебник для студентов высших

учебных заведений. – М.: Просвещение, 1996. – 432 с.

14. Скакун В.А. Организация и методика профессионального

обучения: Учеб. пособие / В.А. Скакун. — М.: ФОРУМ; ИНФРА-М, 2007. —

336 с.

15. Кукушкин В.С. Теория и методика обучения / В.С. Кукушкин. —

Ростов н/Д.: Феникс, 2005. — 474 с.

16. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии

обучения в средних специальных учебных заведениях: учеб. пособие для

преп. учреждений сред. проф. образования — М.: Мастерство, 2001. — 272 с.

17. Сибирская М.П. Проблемы формирования профессиональной

активности у учащихся. — СПб., 1995. — 6 с.

17. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства — М.: Высшая

школа, 1988. — 13 с.

18. Кочетов С.И. Комплексное методическое обеспечение учебного

процесса средствами обучения. — М.: Высшая школа, 1986. — 124 с.

19. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К.

Селевко. — М., 2008. — 163 с.

23

20. Ядов В.А. Социологическое исследование — методология,

программа, методы. — М.: Издательство «Самарский университет», 1995. —

45 с.