Методические аспекты систематизации знаний и умений учащихся при изучении взаимного расположения прямых и плоскостей в пространстве

Период изготовления: октябрь 2022 года.

Предмет: Теория и методика обучения и воспитания (математика).

Целью курсовой работы является: разработка методических рекомендаций систематизации знаний и умений учащихся при изучении взаимного расположения прямых и плоскостей в пространстве.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1.                Рассмотреть психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме обобщения и систематизации знаний.

2.                Определить цели, задачи и содержание обобщения и систематизации знаний по геометрии в 10-11 классах.

3.                Рассмотреть приемы мыслительной деятельности учащихся при обобщении и систематизации учебного материала на уроках геометрии старшей школы.

4.                Разработать методические рекомендации систематизации знаний и умений учащихся при изучении взаимного расположения прямых и плоскостей в пространстве.

Для решения поставленных задач и проверки исходных положений использовалась система взаимосвязанных и взаимнодополняющих методов, адекватных цели и задачам проводимого исследования:

·                  изучение учебно-методической литературы по теме исследования,

·                  самостоятельное решение геометрических задач по теме исследования.

Структура курсовой работы соответствует логике исследования и включает введение, четыре параграфа, заключение, список использованных источников.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

1. Обобщение и систематизация знаний как предмет исследования в психолого-педагогической и методической литературе 5

2. Цели, задачи и содержание обобщения и систематизации знаний по геометрии в 10-11 классах 9

3. Приемы мыслительной деятельности учащихся при обобщении и систематизации учебного материала на уроках геометрии старшей школы 13

4. Методические рекомендации систематизации знаний и умений учащихся при изучении взаимного расположения прямых и плоскостей в пространстве 20

Заключение 24

Список используемых источников 25

1. Аввакумова И.А., Потапова Г.В., Слепухин А.В. Реализация дифференцированного подхода при изучении школьного курса математики в системе развивающего обучения: Учеб.- метод. пособие / Под ред. Х.Ж. Ганеева. Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2002. – 119с.

2. Актуальные проблемы подготовки будущего учителя математики. Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск 5. / Под. ред. Ю.А. Дробышева и И.В. Дробышевой. – Калуга: Изд-во КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2003. – 236с.

3. Большая советская энциклопедия. Гл. ред. Прохоров В.И. В ЗО т. Т. 18. Изд.3-е. М.: Советская энциклопедия, 1974. — 632 с.

4. Вопросы психологии учебной деятельности школьников / Под ред. Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. М.: Издательство Академии педагогических наук, 1962.—287с.

5. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М.: Издательство Московского университета, 1974. — 101с.

6. Ганеев Х.Ж. Пути реализации развивающего обучения математике: Учеб. пособие / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 1997. – 102с.

8. Готман Э.Г., Скопец З.А. Задача одна — решения разные: Геометр. задачи: Кн. для учащихся. — М.: Просвещение, 2000. — 224с.

9. Далингер В.А. Самостоятельная деятельность учащихся – основа развивающего обучения // Математика в школе. 1994, №6. С.36-39.

10. Епишева О.Б., Крупич В.И. Учить школьников учиться математике: Формирование приемов учеб. деятельности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 128с.

11. Епишева О.Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода: Кн. для учителя. – М.: Просвещение,2003. – 223с.

12. Иржавцева В.П., Федченко Л.Я. Систематизация и обобщение знаний учащихся в процессе изучения математики. Киев: Радянська школа, 1988. — 250с.

13. Колягин Ю.М., Оганесян В.А. и др. Методика преподавания математики в средней школе. Общая методика. Учебное пособие для студентов физ.-мат. факультетов пед. институтов. М.: Просвещение, 1975. — 462с.

15. Лында А.С. Дидактические основы формирования самоконтроля в процессе самостоятельной учебной работы учащихся. М.: высшая школа, 1979. — 158с.

16. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – Кн. 1.: Общие основы психологии. – 688с.

17. Педагогика. Уч. пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2002. — 640с.

18. Педагогический словарь. В 2-х т. Т.2. М.: Издательство АПН, 1960. — 766с.

19. Педагогическая энциклопедия. Гл. ред.: Каиров И.А. В 4-х т. Т.3. М.: Советская энциклопедия, 1966. — 880с.

20. Пидкасистый П.И. Педагогика. М.: Педагогика, 1996. – 602с.

21. Репкина Г.В., Заика Е.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности. Томск: Пеленг, 1993. — 61 с.

22. Саранцев Г.И. Методика обучения математике в средней школе: Учеб. пособие для студентов мат. спец. пед. вузов и ун-тов. – М.: Просвещение, 2002. – 224с.

23. Теория и методика обучения математике (вопросы организации деятельности учителя): Учебное пособие / Отв. Ред. И.Н.Семенова, А.В.Слепухин. — Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2002. — 48с.

24. Утеева Р.А. Групповая работа как одна из форм деятельности учащихся на уроке // Математика в школе, 1985, 3Ч2 2. С.27 — 29.

25. Формирование учебной деятельности школьников / Под. ред. В.В. Давыдова и др. М.: Педагогика, 1982.— 216с.

26. Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. М.: Просвещение, 1983. — 160с.

27. Харитонова И.В. Самостоятельные работы по теме «Неопределенный интеграл» // Математика в школе. – 1996, №2. – С.34-36.

28. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. — СПб: Питер, 2001. — 544с.

29. Черкасов Р.С. К вопросу о роли обобщений в преподавании геометрии // Математика в школе, 1996, № 4. С.23 — 26.

30. Чиканцева Н.И. Теоретические основы организации самостоятельной работы в процессе обучения школьников математике. – М.: Научная книга, 1998. – 134с.

31. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. — 555с.